听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示受测者具有（　　）达显著水平的可能。A.言语智商>操作智商 B.操作智商>言语智商 C.言语智商D.言语智商=操作智商

言语智商VIQ与听觉加工模式相关，而操作智商PIQ与视觉加工模式有关，听觉加工模式发展较视觉加工模式好，说明VIQ>PIQ。

知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
不同年龄阶段VIQ与PIQ相差的意义不同，各年龄组相差10到0.05差13便达到0.01水平。求助者言语智商(VIQ)110，操作智商(PIQ）100，VIQ>PIQ，达到0.05水平，听觉加工模式较视觉加工模式好。

知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
VIQ（117分）大于PIQ（104分）十分以上，说明可能存在言语技能较操作技能好，听觉加工模式发展较视觉加工模式好，完成行动和任务有困难，操作能力差，可能有运动性非言语技能缺陷。另外，题干是要找错误的解释，不是正确的哦，审题要仔细，这是个坑，别掉进去了。

在wAIS-PC量表中，VIQ与PIQ差异显著时的意义：VIQ＞PIQ时，(1)言语技能发展较操作技能好。(2)听觉加工模式发展较视觉加工模式好。(3)可能在完成实际行动或任务上有困难。(4)可能操作能力差。(5)可能有运动性非言语技能缺陷。

该求助者全量表的平均分是123除以11约等于11分，只要分测验高于平均分3分及以上即可认为该项测验是强点，所以该测验者的算术、数广和图排都是强点，共3个。言语和操作智商分别被用作言语理解和知觉组织的因素分数，但量表和因素之间不是完全对应的。算术和数字广度其实不属于言语理解因素，这两个分测验分数高，而其他言语测验分数偏低，说明言语智商高是由操作因素带来的，并不与因素分数相对应。操作智商虽然和言语智商的差距未满10分，但是言语智商被算术和数字广度拉低了，其实差距要更大。操作智商要显著大于言语智商，说明视觉加工模式比听觉加工模式好。

知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
VIQ和PIQ的差异不足10分，言语智商和操作智商差异不具有统计学上的差异。所以，受测者的言语能力和操作能力没有显著区别。

【考察重点】百分位常模与标准分常模的换算关系【试题解析】在测量学与统计学中，百分位常模与标准分常模有密切的联系。无论何种标准分常模，其分数高于、处于或低于平均数同样的标准差，对应的百分等级是一样的；因此无论是标准九分，还是标准十分，或者标准二十分，或者离差智商，只要其分数等于平均数，对应的百分等级就是50。低于平均数一个标准差，对应的百分等级就是约16；低于平均数两个标准差，对应的百分等级就是约2；高于平均数一个标准差，对应的百分等级就是约84；高于平均数两个标准差，对应的百分等级就是约980题干中问求助者得分高于84百分等级的分测验，即分测验得分高于平均数一个标准差的有哪些。韦氏成人智力测验WAIS-RC的分测验使用的标准分常模是标准二十分，其平均数是10，标准差是3，高于平均数一个标准差的分测验，即得分大于平均数(10)一个标准差(3)也就是得分大于13(=10+3)的分测验，本案例分测验大于13分的分别为：知识，16分；相似，15分；词汇，14分；填图，15分，图排，16分。VIQ虽然也是高于离差智商平均数100一个标准差15分，但是言语智商不属于分测验。因此符合题干要求的选项为ABD。
【考察重点】WAIS-RC结果解释，分量表的平衡性分析【试题解析】VIQ（言语智商）与PIQ（操作智商）差异显著，指其智商分数差异达到10分及以上时，言语技能和操作技能哪方面更好。VIQ（言语智商）高于PIQ（操作智商）10分及以上的，说明言语技能发展比操作技能好、听觉加工模式发展比视觉加工模式好、可能在完成实际行动或任务时有困难或操作能力差或有运动性非言语技能缺陷。反之，PIQ高于VIQ10分及以上，则说明操作技能好于言语技能、视觉加工模式发展好于听觉加工模式，可能有阅读障碍或言语缺陷或听觉性概念形成技能缺陷。总之，言语智商对应的是言语技能、听觉加工，操作智商对应的是操作技能、视觉加工。本测验结果VIQ为117、PIQ为104，两者相差13分，即言语智商高于操作智商13分，差值大于10分，因此两者之间是有显著差异的，结果解释为：言语技能发展比操作技能好；听觉加工模式发展比视觉加工模式好；可能在完成实际行动或任务时有困难或操作能力差；可能有运动性非言语技能缺陷。错误的解释是C，也是符合题干要求的答案，故选C。
【考察重点】韦氏成人智力测验的结果解释【试题解析】该求助者的VIQ为117，处于110～119的高于平常范围，显示言语能力较好；PIQ为104，处于90～109的平常范围之内，因此操作能力较好的说法是错误的；VIQ与PIQ之间的差异大于10分，因此具有显著的差异；FIQ为113，属于110～119高于平常的范围。求助者图片排列分测验分数为16，分测验使用的是标准二十分，平均数为10，标准差为3，16分高于平均数两个标准差。因此正确答案为BCD。
【考察重点】韦氏成人智力量表的解释【试题解析】再测效应，对于各年龄水平的受测者来说，一月之内的第二次测验的总智商会比第一次高出7分左右；同时在言语量表和操作量表上的增分量也不同，第二次施测所得的P>V的差量会比第一次增加6分。答案选B。

此题暂无解析

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【考察重点】智力水平的不同等级【试题解析】智力等级分布表：≥130极超常，120～129超常，110～119高于平常，90～109平常，80～89低于平常，70～79边界，≤69智力缺陷，因此此题选B。
【考察重点】WAIS的分测验的结果解释【试题解析】弱项指的是量表分低于平均分3分及3分以上的分测验，与一般人相比，平均数为10分，也就是说量表分在7分及7分以下的分测验均为弱项。对照测验结果可知，该求助者的弱项包括填图和相似性，因此选择BC。
【考察重点】WAIS-RC结果解释，分量表的平衡性分析【试题解析】VIQ（言语智商）与PIQ（操作智商）差异显著，指其智商分数差异达到10分及以上时，言语技能和操作技能哪方面更好。VIQ（言语智商）高于PIQ（操作智商）lO分及以上的，说明言语技能发展较操作技能好，听觉加工模式发展较视觉加工模式好，可能在完成实际行动或任务时有困难或操作能力差，可能有运动性非言语技能缺陷；反之，PIQ高于VIQ10分及以上，则说明操作技能发展较言语技能好、视觉加工模式发展较听觉加工模式好、可能有阅读障碍或言语缺陷，可能有听觉性概念形成技能缺陷。本测验结果VIQ为110、PIQ为100，两者相差达到10分，VIQ高于PIQ，说明言语技能比操作技能好，其听觉加工模式较视觉加工模式好。故本题答案为A。
【考察重点】儿童行为量表的缩写、使用范围及施测方法【试题解析】儿童行为量表，或称儿童行为清单，缩写为CBCL。有四种版本，分别为家长用（2种）、老师用和年长儿童自评用。主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。故本题答案为AC。

知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
PIQ>VIQ，但是差异不显著，所以AB不选。根据分数分析强项和弱项，具体方法包括：各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较，各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较，各分测验的量表分与全量表分的平均分比较，C选项说的是与全量表相比，全量表分65+58=123分，均分大概为11分，高于11分3分的为强项，所以强项为算数、数广、图排3个。根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分及以上，即可认为该测验是强点，低于平均分3分及以上认为是弱点。因为VIQ和PIQ两者无差异，所以D要选。

知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
A.言语技能（132）发展较操作技能（101）好，正确。B.有阅读理解障碍（言语132，高于平均分，不可能有阅读障碍。）C.有听觉性概念形成技能缺陷（听觉性和言语有关，都132分不，不可能缺陷）D.听觉加工模式（言语132分）比视觉加工模式（操作101）好，正确。

知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
VIQ>PIQ时，言语技能发展比操作技能好，听觉加工模式发展比视觉加工模式好。A正确。通常可用测得的IQ值加减5（85%-90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。FIQ值为120，那么FIQ值在115-125的范围内变化。B正确。WAIS—RC分测验采用的标准分数常模时标准20分，10为均分，3为标准差。高出一个标准差的百分等级为84，言语部分的代表性测验百分等级均不低于84时需要13分及以上，言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表性测验，操作部分以图画填充、木块图和图片排列为代表性测验，C正确。IQ范围：极超常≥130；超常120~129；高于平常110~119。D正确。

本题旨在考查考生对测量心理学中离差智商概念的掌握情况。WAIS-RC各项分测验的平均数为10分，标准差为3分（标准二十分）。因此+1.5个标准差所对应的临界分数为14.5分(10+1.5*3=14.5)。由测验结果可知，该求助者高于14.5分的分测验有算数、数广、积木。
本题旨在考查考生对心理测验技能中韦氏成人智力测验结果解释的掌握情况。在本案例中，该求助者的言语智商(VIQ)为109，而操作智商(PIQ)为118，由于两者相差9分，可以认为两者不存在明显差异（考夫曼认为差异达到12分以上时便是显著的）。因此，选项ABCD均是错误的。注意：若VIQ显著大于PIQ时：(1)言语技能发展较操作技能好；(2)听觉加工模式发展较视觉加工模式好；(3)可能在完成实际行动或任务上有困难；(4)可能操作能力差；(5)可能有运动性非言语技能缺陷。相反，当PIQ显著大于VIQ时：(1)操作技能发展较言语技能好；(2)视觉加工模式发展较听觉加工模式好；(3)可能有阅读障碍；(4)可能有言语的缺陷；(5)可能有听觉性概念形成技能缺陷。
本题旨在考查考生对心理测验技能中韦氏成人智力测验的掌握情况。根据韦氏成人智力测验的智力等级分布：IQ≥130为极超常，120～129为超常，110～119为高于平常，90～109为平常，80～89为低于平常，70～79为边界，而IQ≤69为有智力缺陷，在本量表中，该求助者的言语智商(VerbalIntelligenCeQuotient,VIQ)为109，属于平常；总智商(FullscaleIntelligenceQuotient,FIQ)为116，操作智商（PerformanceIntelligenceQuotient,PIQ）为118，均属于高于平常。
本题旨在考查考生对心理测验技能中韦氏成人智力量表解释的掌握情况。根据考夫曼(1975)介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分及以上，即可认为该测验是强点；而低于平均分3分及以上则可以认为该测验是弱点。而在本案例中，全量表的均分为12(134/11)，因此，对应该求助者的强项为量表分大于等于15分的项目，具体有：算术（16分）和积木（16分）。

不同年龄阶段VIQ与PIQ相差的意义不同，各年龄组相差10到0.05差13便达到0.01水平。求助者言语智商(VIQ)110，操作智商(PIQ）100，VIQ>PIQ，达到0.05水平，听觉加工模式较视觉加工模式好。

参见： 二级技能（2017版） 209页 二级技能（2015版） 222页