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突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　） A.综合课程 B.选修课程 C.活动课程 D.学科课程

题目
突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　）

A.综合课程
B.选修课程
C.活动课程
D.学科课程
相似考题

1.关于综合课程，下列描述中正确的是（ ）。A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B．强调学科之间的关联性与统一性C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的E．可以取代学科课程

2.一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。A.综合课程B.分科课程C.显性课程D.活动课程E.学科课程

3.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。A、实践性B、关联性C、统一性D、内在联系

4.强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )A、 潜在课程B、 分科课程C、 活动课程D、 综合课程

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  • 第1题：

    20年代，苏联设计的打破了学校教学科目的界限，使教学与生活实际紧密联系起来的是 （　　）

    A.综合课程教学大纲
    B.劳动课程教学大纲
    C.天才课程教学大纲
    D.知识课程教学大纲

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。


    A.综合课程

    B.广域课程

    C.相关课程

    D.核心课程

    答案：A
    解析：
    综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并把握解决问题的全面的视野与方法。

  • 第3题：

    综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。

    A、 垂直组织
    B、 横向组织
    C、 纵向组织
    D、 螺旋式组织

    答案：B
    解析：
    纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，均成一个一个相对独立的专题。

  • 第4题：

    单元主题活动的特点是打破了学科之间的界限，注意知识的（）联系。


    正确答案:横向

  • 第5题：

    课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

    • A、纵向组织
    • B、逻辑组织
    • C、横向组织
    • D、心理组织

    正确答案:B

  • 第6题：

    突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。

    • A、综合课程
    • B、选修课程
    • C、活动课程
    • D、学科课程

    正确答案:A

  • 第7题：

    学科课程论是一种以（）为中心的课程理论。

    • A、学科的知识体系
    • B、经验
    • C、实践活动

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
    A

    活动课程

    B

    教学课程

    C

    教育课程

    D

    学科课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    (2015湖北潜江)关于综合课程,下列描述正确的是()。
    A

    是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B

    强调学科之间的关联性与统一性

    C

    是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D

    它是针对学科课程而言的


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第10题：

    多选题
    关于综合课程，下列描述中正确的是（　）
    A

    是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B

    强调学科之间的关联性与统一性

    C

    是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D

    它是针对学科课程而盲的


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）
    A

    潜在课程

    B

    分科课程

    C

    活动课程

    D

    综合课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
    A

    纵向组织

    B

    逻辑组织

    C

    横向组织

    D

    心理组织


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的（）

    A.直接的知识耍优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
    B.打破学科组织体系.采取活动屮心和活动中元的形式
    C.儿童经验固然是逭要的，但学科课程体系也不可破坏
    D.打破知识的学科界限，按照儿逭的兴趣组织课程内容

    答案：B
    解析：
    本题是非常重点的陈鹤琴活教育中出的題，内容不偏也不难，是宝典中明确记载的活教育课程论中的活动中心和活动单元采取的“五指活动”。陈鹤琴从来不反对学习书本知识，他只是主张重视直接经验，打破学科体系，也不代表摒弃间接经验的知识，所以AC都不对，陈鹤琴本人主张按照活动单元划分课程，而不是兴趣划分课程。

  • 第14题：

    综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（　　）。

    A.垂直组织
    B.横向组织
    C.纵向组织
    D.螺旋式组织

    答案：B
    解析：
    纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。

  • 第15题：

    有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）

    A教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识

    B掌握结构化和情境化的学科专业知识

    C掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识

    D掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”


    A,B,C,D
    略

  • 第16题：

    （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

    • A、活动课程
    • B、教学课程
    • C、教育课程
    • D、学科课程

    正确答案:A

  • 第17题：

    打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

    • A、综合课程
    • B、广域课程
    • C、相关课程
    • D、核心课程

    正确答案:A

  • 第18题：

    以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）

    • A、学科课程
    • B、经验课程
    • C、综合课程
    • D、活动课程

    正确答案:A

  • 第19题：

    学科的主干知识和基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等，主要体现（）

    • A、学科的发展潜力
    • B、学科发展的成熟水平
    • C、学科发展布局的整体性
    • D、学科影响的社会性

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    学科课程论是一种以（）为中心的课程理论。
    A

    学科的知识体系

    B

    经验

    C

    实践活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    单元主题活动的特点是打破了学科之间的界限，注意知识的（）联系。

    正确答案： 横向
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    关于综合课程，下列描述中正确的是（）。
    A

    是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B

    强调学科之间的关联性与统一性

    C

    是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D

    它是针对学科课程而言的

    E

    可以取代学科课程


    正确答案： C,D
    解析： 综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。

  • 第23题：

    单选题
    打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（　）。
    A

    综合课程

    B

    广域课程

    C

    相关课程

    D

    核心课程


    正确答案： D
    解析： 解析：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合。促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

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