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如何认识学生中的非正式群体的作用？
题目
如何认识学生中的非正式群体的作用？
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
（1)非正式群体,是学生以情感为纽 带自发形成的群体。 (2)非正式群体既有积极作用又有消极作用。非正式群体能够满足学生人际交往的多方 面需要，具有舆论和辐射作用。当非正式群体的 价值观与正式群体一致,则会产生较强的凝聚 力，可促进正式群体的巩固和发展，有利于集体 目标的实现。但是，当非正式群体的活动目标、 价值观与正式群体组织目标相抵触时，其消极作 用就更为明显，表现为过分热衷于小群体活动而 不关心班集体，与班主任、班干部对立，形成反班 集体的对抗式非正式群体，使班集体的作用难以 发挥，甚至可能产生反社会的行为。 (3)要加强对正式群体进行教育和引导。第 一，准确认识非正式群体存在的客观性和各种作 用。第二，要公正、热情地对待各种学生群体。 第三，要善于引导非正式群体的发展。第四，利 用非正式组织的力量为正式组织服务。
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第1题：
如何正确认识非正式群体？
正确答案:非正常群体是指自发形成，成员间的关系没有明确的规定，并且带有明显的情感色彩，即以个人的喜爱，好感为基础而建立起来的群体。在学生中的非正式群体最主要的表现形式为同龄群体，这种形式是青少年获得自尊、支持、关心、爱护等社会化交际能力及学习成人自立的一种方法，做为教师对待非正式群体不应视其为“小圈子”而采取简单粗暴的消极措施，而应积极加以引导，使它在正式群体中发挥积极的作用。 -
第2题：
如何正确认识非正式群体，在管理中应采取哪些方法？
正确答案: 非正式群体是相对于正式群体而言的。正式群体指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标、根据编制、章程或其他要求正式成立的群体。而非正式群体指那些以个人之间的好感和喜爱为基础而结成的朋友、同伴等带有鲜明情绪色彩的关系。非正式群体是不定型的、多样的、多变的。
管理者首先要认识到非正式群体总是存在的，因为正式群体不可能满足人的一切需要。
第二，非正式群体与正式群体之间不必定是矛盾的，处理得好有利于正式群体的建设。
第三，非正式群体对人的影响是大的，甚至超过正式群体，因此，对组织中的非正式群体应十分重视。
针对不同性质的非正式群体，采取不同的管理方法
（1）鼓励并支持积极的非正式群体。对与正式群体目标一致的非正式群体予以支持。
（2）引导和改造消极的非正式群体。对虽然不是与正式群体对抗，但也没有起到好的作用，起消极作用的非正式群体，如把成员的大量精力和时间引向娱乐消遣，或搞一些不利于成员身心健康的活动，学校管理者应给予正面的引导，使其健康发展。对于那些与正式群体相对立的，有严重破坏作用的非正式群体要认真解决，要改造，或取缔。但在具体的做法上要慎重，处理不当会造成严重的后果。 -
第3题：
说说罪犯非正式群体的作用，如何引导和利用罪犯非正式群体。
正确答案: （一）积极作用，包括满足罪犯心理需要、成员之间相互帮助，获得支持，规范和控制罪犯行为
（二）消极作用，包括削弱正式群体的作用，强化罪犯不良思想和行为 -
第4题：
如何理解组织结构中的非正式群体？
正确答案:非正式群体是指由一定数量的个人（通常规模比较小）经过长期的相互作用所形成的社会群体。 -
第5题：
如何理解“学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生”？
正确答案: （1）学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等规律，这是经过现代科学和教育实践证实的。
（2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高。
（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。
（4）学生的发展是全面的发展。现代学生观强调，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。 -
第6题：
如何理解非正式群体对大学班集体的影响？试论述如何协调大学班集体与非正式群体的关系？
正确答案: 非正式群体对大学班集体的影响：积极作用；消极作用。
协调班集体与非正式群体的关系：支持、保护积极正面型的非正式群体；教育、改造消极的非正式群体 -
第7题：
问答题如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？正确答案： （1）学生是自身生活、学习和发展的主体；
（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；
（3）确立师生之间民主平等、相互尊重的关系，明确教育活动是教师启发引导，学生主体参与的过程。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题如何正确对待组织中的非正式群体？正确答案： 1、合理利用非正式群体，为实现组织目标服务。
2、不同类型的群体应具体分析，区别对待；
3、做好非正式群体中的核心人物的工作；
4、合理地组织正式群体。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题加强对非正式群体的引导与管理，主要措施不包括（）A正视并正确认识非正式群体
B区别对待不同类型的非正式群体
C注意做好非正式群体中核心人物的工作
D将非正式群体转化为正式群体
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在非正式群体的人际关系中起主导作用的心理成分是（）。A认识成分
B情感成分
C行为成分
D成熟成分
正确答案： B解析： 非正式群体中，影响人际关系的主导心理成分是情感成分。 -
第11题：
问答题论述企业管理中应该如何发挥非正式群体的作用，并说明理由。积极作用和相关原因：正确答案： （1）了解情况，吸纳信息，以优化管理。
因为非正式群体成员互相接触频繁、沟通渠道畅通。
（2）融洽人际关系，提高士气。
因为成员间互相依赖、关系融洽。
（3）互相学习，提高业务能力。
因为成员间步调一致、便于协调。
（4）与"非正式群体"的带头人合作，提高管理的效率。
"非正式群体"的带头人影响较大，有一定的威信。
（5）各要点的论述。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何正确认识非正式群体？正确答案： 非正常群体是指自发形成，成员间的关系没有明确的规定，并且带有明显的情感色彩，即以个人的喜爱，好感为基础而建立起来的群体。在学生中的非正式群体最主要的表现形式为同龄群体，这种形式是青少年获得自尊、支持、关心、爱护等社会化交际能力及学习成人自立的一种方法，做为教师对待非正式群体不应视其为“小圈子”而采取简单粗暴的消极措施，而应积极加以引导，使它在正式群体中发挥积极的作用。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何正确认识非正式群体，如何管理？
正确答案: 非正式群体对于实现集体目标可能有积极作用也可能有消极作用。
积极作用：
（1）安定作用。
（2）加强意见沟通。
（3）舆论作用。
（4）解决困难。
（5）教育作用。
消极作用：
（1）抵触作用
（2）影响工作效率
（3）传播谣言 -
第14题：
应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？
正确答案: （1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；
（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；
（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；
（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；
（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。 -
第15题：
加强对非正式群体的引导与管理，主要措施不包括（）
- A、正视并正确认识非正式群体
- B、区别对待不同类型的非正式群体
- C、注意做好非正式群体中核心人物的工作
- D、将非正式群体转化为正式群体
正确答案:D -
第16题：
在非正式群体的人际关系中起主导作用的心理成分是（）。
- A、认识成分
- B、情感成分
- C、行为成分
- D、成熟成分
正确答案:B -
第17题：
试析非正式群体的特征和作用，并谈谈在组织中如何有效利用和改造非正式群体。
正确答案:非正式群体是组织中没有正式规定的群体，其成员之间的相互关系带有明显的情感色彩，他们可能是因为住得近、有共同的兴趣、能互相满足需要而结成伙伴。与正式群体相对应，一般来说，非正式群体具有三个基本特征：
①自发性；
②内聚性；
③不稳定性。
非正式群体对正式群体有积极的、正面的影响，主要表现在：
①它可以满足成员心理上的需求和鼓舞成员的士气，创造一种特殊的人际关系氛围，促进正式群体的稳定；
②弥补成员之间在能力和成就方面的差异，促进工作任务的顺利完成；
③可以用来作为改善正式群体信息沟通的工具。
非正式群体的消极作用主要是：它可能在有些时候会和正式群体构成冲突，影响组织成员间的团结和协作，妨碍组织目标的实现。
非正式群体虽有不良的作用，但管理者若能注意其存在而加以适当的运用，亦可产生以下的优良效果：
①弥补不足--任意一个正式群体无论其政策与规章如何严密，总难巨细无遗，非正式群体可与正式群体相辅相成，弥补正式群体的不足。
②协助管理--正式群体若能得到非正式群体的支持，则可提高工作效率而促进任务的完成。
③加强沟通--非正式群体可使员工在受到挫折或遭遇困难时，有一个发泄的通道，而获得社会的安慰满足。
④纠正管理--非正式群体可促使管理者对某些问题做合理的处置，发生制衡的作用。总之，非正式群体的存在，并非全是有弊无利，在于如何运用。管理者若能体会其所发生的影响，设法找寻那些具有影响力的非正式领袖，使之与机构目标相结合，会产生良好的功用。 -
第18题：
问答题如何正确认识非正式群体，如何管理？正确答案： 非正式群体对于实现集体目标可能有积极作用也可能有消极作用。
积极作用：
（1）安定作用。
（2）加强意见沟通。
（3）舆论作用。
（4）解决困难。
（5）教育作用。
消极作用：
（1）抵触作用
（2）影响工作效率
（3）传播谣言解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？正确答案： （1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；
（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；
（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；
（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；
（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试析非正式群体的特征和作用，并谈谈在组织中如何有效利用和改造非正式群体。正确答案： 非正式群体是组织中没有正式规定的群体，其成员之间的相互关系带有明显的情感色彩，他们可能是因为住得近、有共同的兴趣、能互相满足需要而结成伙伴。与正式群体相对应，一般来说，非正式群体具有三个基本特征：
①自发性；
②内聚性；
③不稳定性。
非正式群体对正式群体有积极的、正面的影响，主要表现在：
①它可以满足成员心理上的需求和鼓舞成员的士气，创造一种特殊的人际关系氛围，促进正式群体的稳定；
②弥补成员之间在能力和成就方面的差异，促进工作任务的顺利完成；
③可以用来作为改善正式群体信息沟通的工具。
非正式群体的消极作用主要是：它可能在有些时候会和正式群体构成冲突，影响组织成员间的团结和协作，妨碍组织目标的实现。
非正式群体虽有不良的作用，但管理者若能注意其存在而加以适当的运用，亦可产生以下的优良效果：
①弥补不足--任意一个正式群体无论其政策与规章如何严密，总难巨细无遗，非正式群体可与正式群体相辅相成，弥补正式群体的不足。
②协助管理--正式群体若能得到非正式群体的支持，则可提高工作效率而促进任务的完成。
③加强沟通--非正式群体可使员工在受到挫折或遭遇困难时，有一个发泄的通道，而获得社会的安慰满足。
④纠正管理--非正式群体可促使管理者对某些问题做合理的处置，发生制衡的作用。总之，非正式群体的存在，并非全是有弊无利，在于如何运用。管理者若能体会其所发生的影响，设法找寻那些具有影响力的非正式领袖，使之与机构目标相结合，会产生良好的功用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何正确认识非正式群体，在管理中应采取哪些方法？正确答案： 非正式群体是相对于正式群体而言的。正式群体指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标、根据编制、章程或其他要求正式成立的群体。而非正式群体指那些以个人之间的好感和喜爱为基础而结成的朋友、同伴等带有鲜明情绪色彩的关系。非正式群体是不定型的、多样的、多变的。
管理者首先要认识到非正式群体总是存在的，因为正式群体不可能满足人的一切需要。
第二，非正式群体与正式群体之间不必定是矛盾的，处理得好有利于正式群体的建设。
第三，非正式群体对人的影响是大的，甚至超过正式群体，因此，对组织中的非正式群体应十分重视。
针对不同性质的非正式群体，采取不同的管理方法
（1）鼓励并支持积极的非正式群体。对与正式群体目标一致的非正式群体予以支持。
（2）引导和改造消极的非正式群体。对虽然不是与正式群体对抗，但也没有起到好的作用，起消极作用的非正式群体，如把成员的大量精力和时间引向娱乐消遣，或搞一些不利于成员身心健康的活动，学校管理者应给予正面的引导，使其健康发展。对于那些与正式群体相对立的，有严重破坏作用的非正式群体要认真解决，要改造，或取缔。但在具体的做法上要慎重，处理不当会造成严重的后果。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题说说罪犯非正式群体的作用，如何引导和利用罪犯非正式群体。正确答案： （一）积极作用，包括满足罪犯心理需要、成员之间相互帮助，获得支持，规范和控制罪犯行为
（二）消极作用，包括削弱正式群体的作用，强化罪犯不良思想和行为解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何理解“学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生”？正确答案： （1）学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等规律，这是经过现代科学和教育实践证实的。
（2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高。
（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。
（4）学生的发展是全面的发展。现代学生观强调，教师在教育教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。解析： 暂无解析