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下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。根据所列结果，还应考虑实验可能存在A.霍桑效应 B.安慰剂效应 C.地板效应 D.天花板效应

题目
下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。

根据所列结果，还应考虑实验可能存在

A.霍桑效应
B.安慰剂效应
C.地板效应
D.天花板效应
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1.求答案有关教师资格考试论述题:如何培养学生解决问题的能力?如何培养学生解决问题的能力?

2.纸笔测验更适合测查学生的高层次思维水平和解决复杂的结构性不强的问题的能力。()此题为判断题(对，错)。

3.对于中学生来说，回答“3+2=5”和证明几何题都属于问题解决。（）

4.课堂的“情境－探究”模式有利于培养学生对问题的观察能力、求异思维能力、分析与解决问题的能力等。()此题为判断题(对，错)。

更多“下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。 ”相关问题

  • 第1题：

    某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。


    A.验证假设→提出假设→实验设计

    B.提出假设→验证假设→实验设计

    C.实验设计→提出假设→验证假设

    D.提出假设→实验设计→验证假设

    答案：D
    解析：
    科学探究所包括的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。结合这一过程，D项正确。

  • 第2题：

    下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。

    该研究最恰当的实验设计是

    A.被试内设计
    B.被试间设计
    C.嵌套设计
    D.事后回溯设计

    答案：B
    解析：
    从表中可以看出'该实验中有两个变量：一个是训练方法，一个是问题难度，每个变量各有两个水平。即在该实验中，每次训练结束要进行一次测验，问题有两种难度。由于被试间设计是不同组的被试分别进行各后实验处理，可以有效规避前一次实验处理对后一次实验处理的影响，即应采用被试间设计。

  • 第3题：

    用几何的方法解决代数问题的方法叫做解析几何。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（）。

    • A、论文式测验
    • B、客观式测验
    • C、问题情境测验
    • D、单元测验

    正确答案:B

  • 第5题：

    案例分析只是为了考察一个人解决问题的能力。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    引导性提问采用虚拟的提问方式，目的是为了考察应聘者的应变能力、思维能力和解决问题的能力。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    判断题
    问题解决教学模式在培养学生提问能力、探究能力方面具有独到的优势，在任何教学中都应予以首选。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    由几何因素引起的粗糙度过大，可通过采用减小切削层残留面积的措施来解决。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    美术课程标准的基本理念有（）、（）、（）、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价。

    正确答案： 使学生形成基本的美术素养,激发学生学习美术的兴趣,在广泛的文化情景中认识美术
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（）为尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。

    正确答案： 创造性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    （）是在立体上解决一些平面几何问题，而《画法几何》则是将立体进行，（投影）在平面上解决空间问题。

    正确答案： 《立体几何》
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    用几何的方法解决代数问题的方法叫做解析几何。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    问题解决能力训练的基本步骤有：（ ）、鼓励学生仔细地界定问题、教育学生学习分析问题的方法、鼓励学生多角度提出假设、评价每个假设的优缺点、考虑影响解决问题的因素、（ ）。


    答案：
    解析：
    建立接纳意见的气氛，提供问题解决的机会并给予反馈

  • 第14题：

    下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。

    根据所列结果，该实验可能存在

    A.交互作用
    B.易化作用
    C.抑制作用
    D.强化作用

    答案：A
    解析：
    本题中，在自变量问题难度的“易”水平上，训练方法和方法二几乎没有差别。在自变量问题难度的“难”。水平上训练方法二要优于训练方法一。即可以确定两个自变之间发生了交互作用。

  • 第15题：

    学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。

    • A、想象能力
    • B、推理能力
    • C、逻辑思维能力

    正确答案:B

  • 第16题：

    通过设置选择题、判断题等来测定学生知识与能力水平的测验是（）。

    • A、论文式测验
    • B、客观式测验
    • C、问题情境测验
    • D、单元测验

    正确答案:B

  • 第17题：

    沙盘推演法可以考察，但是公文筐不能考察的能力是（）。

    • A、决策能力
    • B、分析能力
    • C、演讲能力
    • D、解决问题能力

    正确答案:C

  • 第18题：

    判断题
    案例分析只是为了考察一个人解决问题的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    填空题
    通过角色扮演的过程所提供的实例，来探索学生的（）及价值观，培养其解决问题的能力及组织活动能力。

    正确答案： 情感、洞察力其态度
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    问题解决教学模式在培养学生提问能力、探究能力方面具有独到的优势，在教学中应予以首选。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。
    A

    想象能力

    B

    推理能力

    C

    逻辑思维能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    对学生进行实践教育必须以学生（）的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（）为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。

    正确答案： 实践能力,创造性
    解析： 暂无解析

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