国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。 能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度校快”这一结论的统计依据是A.材料类型和年龄的主效应均显著 B.材料类型和年龄的交互作用显著 C.材料类型和年龄的交互作用不显著 D.材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著

第一个自变量是字体，可以是被试内变量也可以作为被试间变量。第二个自变量是性别，有两个水平：男和女。性别是被试特点的自变量，只能作为被试间变量。

本实验可以采用被试内与被试间混合设计，也就是说，不管是青年组被试还是老年组被试都先后阅读两种类 型的阅读材料。即材料类型这一变量上采用被试内设计，年龄这一变量上采用被试间设计。故阅读前面的材 料可能会对阅读后面的材料造成影响，因此出现了练习效应。

(1)材料1中涉及的归因偏差类型材料1中涉及的归因偏差类型是基本归因偏差。基本归因偏差又称为主要归因错误，是指在对他人行为进行归因时往往将行为归因于内部稳定的个性特征．低估了情景的作用。由于文化背景的不同，这条规律比较适合西方，强调集体主义的亚洲国家的人多使用情境归因。(2)材料2中涉及的归因偏差类型材料2中不同的主体归因不同，这符合活动者一观察者效应。活动者一观察者效应是指行动老对自身行为归因不同于他人对此行为的归因。虽然，双方认知到的是同一个行为，但是行动者倾向于把成功归因于个人，把失败归因于情境；而观察者则会更多地把成功归因于情境，把失败归因于个人的特质。(3)材料3中涉及的归因偏差类型材料3中提到，不管是赢球还是输球，运动员提到的原因总是对自己有利。这个归因偏差被称为自我服务偏差，是指个体一般都对良好的行为采取居功的态度，而对于欠妥的行为则会否认自己的责任。 本题考查的是考生对于归因偏差类型的掌握情况。三种归因偏差有一定的联系，基本归因偏差仅仅考察了观察者的归因特点，活动者一观察者效应则加入了对自身归因特点的分析。基本归因偏差和活动者一观察者效应，特别是活动者一观察者效应中蕴含了自我服务偏差的思想。

该实验设计类型为2X2的混合设计，被试内变M为声旁规则性，被试间变M 为汉字字频。

(1)自由度值有8名被试分别进行了4种实验处理，因此总自由度为32-1= 31。因为有8名被试参与了实验，因此被试间自由度（即区组自由度）为8-1=7。因为有四种处理方案，因此，实验处理的自由度为4-1=3。残差自由度为(8-1) x(4-1)= 21。被试内自由度等于实验处理自由度与残差自由度之和，为24。(2)实验处理的显著性的检验该实验设计是单因素重复测量实验设计，因此检验公式为： F=MSB/MSE，MSB为实验处理的均方；MSE为残差的均方先求得MSB= 63.375；MSE= 2.518，故F= 25. 17，因为MSB的自由度为3，MSE的自由度为21，因此查表F0.01(3，21)= 5.75。实验结果表明生字密度会对阅读理解成绩产生影响。 单因素重复测量的实验设计就是同一组被试接受不同的实验处理，变异的来源可以分解为被试间变异（就是区组变异）和被试内变异。被试内变异又可分解为实验处理变异（即组间变异）和残差变异。

该实验有两个自变量，一个是材料类型，包括自然科学类和社会科学类两个水平；另一个是年龄，包括青年和 老年两个水平。即是二因素设计，

由表可知，与阅读理解相比，各年龄组看电视时间与阅读速度的相关系数B绝对值明显更小一些，即看电视时间与阅读理解的相关可能会比与阅读速度间的相关更强。