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简述心理学实验研究的一般程序。

题目
简述心理学实验研究的一般程序。


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  • 第1题:

    心理学实验研究的一般程序中,提出研究假设的方法有( )

    A.演绎推理
    B.归纳推理
    C.心理物理法
    D.认知研究法

    答案:A,B
    解析:
    实验心理学概述;心理学研究的一般程序。 研究假设的两种方法:演绎推理法(一般到个别)和归纳推理法(个别到一般)。演绎推理是指先提出假设然后进行验证,而归纳推理是指从一般的事物中去寻找概括性的结论或者假设,所以A、B与假设有关。选项C心理物理法是指研究心理量和物理量的关系,选项C和D都属于实验研究程序的第三个环节实验设计与实施中的研究方法,故排除。

  • 第2题:

    简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。


    答案:
    解析:
    (1)保障被试的知情同意权这一原则规定,心理学实验的被试有权利了解实验目的和内容,并仅在自愿同意的情况下参与试验。研究者在实验进行之前必须如实告知被试研究的目的、程序以及研究所具有的特点,包括那些可能导致有害影响的内容。即使这种告知可能影响被试乐意参与研究的程度,研究者也要如实履行这项义务。(2)保障被试退出的自由这一原则规定,研究者必须尊重被试的自由,允许被试在任何时候放弃或退出实验,被试应当被告知自己有权利随时选择放弃实验。(3)保护被试免遭伤害这一原则要求研究者在实验进行中和完成后,都必须确保被试不会因为实验而产生任何不良反应。在实验进行过程中,研究者必须对被试的状态保持密切注意。因为即使是最缜密、危险程度最小的研究计划都可能产生未曾预料的后果,所以研究者应当随时准备向被试提供帮助和建议。(4)保密原则所谓保密原则就是指在未经被试许可的条件下,研究者不应泄露被试在实验中的任何表现,尤其是被试的一些个人信息。 当将人作为被试时,涉及研究者与被试的关系,涉及研究者对被试的安排,在研究中必然存在对被试造成伤害的可能性,这就涉及道德问题。任何研究必须保障被试的权利,承担道德责任。

  • 第3题:

    简述心理学家进行实验研究时必须考虑的变量。
    研究者在进行实验研究时,必须考虑到三类变量:
    第一,自变量,即实验者控制的刺激条件或实验条件。
    第二,因变量,即反应变量,它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动结果的变量,是实验者要研究的真正对象。
    第三,控制变量,即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。

  • 第4题:

    管理心理学研究方法,一般包括()。

    A个案研究

    B实验室实验

    C现场调查研究

    D现场实验

    E群体研究


    A,B,C,D

  • 第5题:

    简述实验研究的基本程序。


    正确答案: ①立题
    ②实验设计
    ③实验和观察
    ④实验结果的处理分析
    ⑤研究结论
    ⑥论文撰写

  • 第6题:

    教育实验研究的一般程序是什么?


    正确答案:准备——实验——总结三个基本阶段

  • 第7题:

    简述实验研究的一般程序。


    正确答案: (1)教育实验的准备;
    (2)教育实验的实施;
    (3)教育实验的总结和评价。

  • 第8题:

    问答题
    简述教育实验研究旳一般程序。

    正确答案: 教育实验研究旳具体过程随着实验类型旳不同而有所不同,但如果对各类型旳实验进行抽象和分析,我们仍可以发现教育实验过程旳一般旳、大致相同旳基本步骤。
    (1)教育实验旳准备
    (2)教育实验旳实施
    (3)教育实验旳总结和评价
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    简述实验研究的基本程序。

    正确答案: ①立题
    ②实验设计
    ③实验和观察
    ④实验结果的处理分析
    ⑤研究结论
    ⑥论文撰写
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述心理学研究中相关法和实验法的差别。

    正确答案: 相关法中的变量往往是自然变化的,而实验法中自变量是研究者操控的;实验法中被试往往是随机分配的,而相关法并非如此;
    实验法能较好的明确变量之间的因果关系,而相关法往往只能揭示相关关系,不能很好的明确因果关系;实验法往往是理论检验性的验证性的,而相关法则更多的是探索性的;相关能较高效的检验许多的关系,而实验法则往往只针对少数变量之间的关系。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简述儿童发展心理学研究的一般过程。

    正确答案: 第一,选择研究课题;
    第二,形成假设;
    第三,标记出假设的变量;
    第四,变量的控制;
    第五,实验结果的整理;
    第六,实验结果的分析与讨论。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    简述心理学研究的一般程序。

    正确答案: 确定研究对象;界定概念和测量工具;选择研究方法;数据处理;结果解释以及推论;
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述实验心理学研究的一般程序。


    答案:
    解析:
    【答案要点】 实验程序就是实验的进程,是指在实验各个阶段应做的事。怎样合理地安排实验程序是心理学实验的重要内容。心理学实验研究是一种创造性活动,它没有一成不变的法则,不能把科学研究看成是科学家简单地在奉行某种常规活动。尽管如此,从大量的心理学文献中,我们仍然能够分析出心理学实验通常要遵循的基本程序。这基本程序是:
    (1)课题选择与文献查阅。 选择课题是科学研究的第一步。和有经验的研究者一样,学生也可以从不同的来源得到启发,提出研究课题。研究课题的来源通常有以下四个方面:实际需要、理论需要、个人经验和前人研究。选择课题还可以通过查阅与评价研究文献,其中应特别注意和思考在已有研究文献中忽略研究的一些问题,研究结果中相互矛盾的地方和方法学方面存在的问题,对现有的某些研究进行必要的重复。
    (2)提出问题与研究假设。 进行一项心理实验研究,首先是从解答“为什么”这种问题开始的,为了解答这样的问题,就要通过实验寻求科学的答案。
    (3)研究设计与实施。 ①研究设计:实验设计就是进行科学实验前做的具体计划,主要是用来控制实验条件和安排实验程序。 ②选择被试:选择实验被试也是实验设计的一个重要环节;研究者必须根据实验的目的、研究的问题来选定被试。 ③变量的控制:心理实验是要弄清楚操作变化的条件和某现象之间的函数关系。在与所研究现象有关的种种条件中,有些是我们需要操作的,有些是与我们的实验目的没有关系的。这里所讲的变量控制,包括实验过程刺激变量、被试变量等自变量的控制以及因变量的观察、记录和测定等,还包括对无关变量的控制。
    (4)数据处理与统计分析。 数据整理与分析的方法主要是根据研究的目的而定。恰当的实验设计与正确的统计分析是研究在方法学上的基本保障。心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类。
    (5)研究报告的撰写。 研究报告的撰写是心理学实验研究程序的最终步骤。一个完整的实验报告,必须包括以下几项内容:题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。

  • 第14题:

    实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序,其中,确定实验类型一般是在

    A.课题确定阶段
    B.被试选择阶段
    C.实验控制阶段
    D.数据整合阶段

    答案:A
    解析:
    确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。

  • 第15题:

    简述教育实验研究报告的一般结构。
    教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。
    (1)题目
    题目必须准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此,实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称,指明所研究的主要变量,使人对研究问题一目了然。
    (2)前言
    前言是研究报告的正文开头部分。
    (3)方法
    该部分要阐明实验研究所使用的研究方法,以便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。
    (4)结果
    简明地说明每一结果与研究假设的关系,将研究结果作为客观事实呈现给读者。
    (5)讨论
    研究者根据研究的客观事实和结论,结合自己的认识与了解,通过分析思考,讨论和分析与实验结果有关的问题,对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

  • 第16题:

    简述教育实验研究旳一般程序。


    正确答案: 教育实验研究旳具体过程随着实验类型旳不同而有所不同,但如果对各类型旳实验进行抽象和分析,我们仍可以发现教育实验过程旳一般旳、大致相同旳基本步骤。
    (1)教育实验旳准备
    (2)教育实验旳实施
    (3)教育实验旳总结和评价

  • 第17题:

    试述教育实验研究的一般程序。


    正确答案: 教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
    (1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。
    包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
    (2)实验的实施阶段。
    按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。
    (3)实验结果的总结评价阶段。
    要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。

  • 第18题:

    试述实验心理学研究的一般程序。


    正确答案: 实验心理学研究通常要遵循这样的基本程序:课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写。
    1.课题确定
    确定课题过程包括选择课题、确定实验类型、提出假设三个步骤。选择课题就是在众多的研究内容中作出一个选择,确定实验类型就是明确所要研究的问题属于何种类型的过程,提出假设就是将问题变成可以检验的假设,以便于进一步转变为可操作的实验。
    (1)选择课题就是根据各方面需要提出所要研究的问题。课题的选择通常有以下四个来源:实际需要;理论需要;个人经验;前人研究与文献资料
    (2)科学探索,可分为两阶段或两个类型:第一阶段是探明规定某个行为的条件是什么;第二个阶段是探明某些条件与行为之间的函数关系如何。与这两个阶段相对应,实验可以分为两种类型:因素型实验和函数型实验。研究者应根据所处的研究阶段,确定实验类型。
    (3)在课题确定及其所属的实验类型均明确之后,问题还需以假设的形式提出。所谓假设是关于条件和行为之间的关系的陈述。针对因素型、函数型两种实验类型,假设的陈述也包括因素型假设和函数型假设两种方式。如果把对条件的叙述记为a,把对行为的叙述记为b,那么因素型假设就是“如果a,那么b”的形式,而数型假设则方程式b=f(a)表示。
    2.选择被试
    被试选择主要取决于两个因素:课题的性质以及研究结果的概括程度。
    (1)课题的性质可以指导实验选择人类被试还是非人类被试。许多实验心理学研究课题涉及到人类的心理和行为,因此往往首选人类作为被试。但是在以下两种情况下研究者应该考虑选择非人类被试:第一,实验程序有可能对人类被试造成身心损害;第二,非人类被试有助于实验对无关变量的控制。
    (2)实验研究结果所要求的概括程度可以指导被试选择如何取样的问题。心理学研究的群体可能只是一个小群体,他们仅具有某种特性,而选定什么样的被试样本,要依研究的问题和据此而推论的全体而定。如果被试的取样出现偏差,就会影响实验效度。一般来说,可以通过随机抽样法和分层随机取样法来减少取
    样偏差。
    3.确定实验控制
    进行科学实验能做的就是从课题确立阶段的资料准备开始,圈定最可能影响实验的那一部分变量进行控制。至于在此之外无数可能成为干扰的额外变量,一方面要理解其中许多会影响因变量的可能性基本上为零;另一方面还可以有赖科学方法本身独有的自我完善特性。
    4.数据整合
    心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类:计数资料,即按个体的某一属性或某一反应属性进行分类记数的资料;计量资料,即用测量所得到的数值的大小来表示的资料;等级资料,它介于计数资料和计量资料之间,可称为半计量资料;描述性资料,即非数量化的资料。
    针对计数资料和计量资料在实验变量上的不同组合,需使用不同的数据处理方法:
    (1)自变量为计数资料,因变量为计量资料:最恰当有效的统计工具是方差分析,当然在一些结构最简单的实验中,如果自变量和因变量都只有一个,并且自变量只有两个水平,那么也可以选用t检验作为评价因变量均数差异的方法。
    (2)自变量和因变量都为计量资料:首先,可以将计量资料的自变量降级为计数资料使用,借助方差分析和t检验等技术进行数据处理。其次,如需要用多个计量资料的自变量来解释单个计量资料的因变量,可使用多元回归。
    (3)自变量为计量资料,因变量为计数资料:通常选用logistic回归进行数据分析。
    (4)自变量和因变量都为计数资料:只能使用非参数检验进行数据分析。
    5.报告撰写
    研究报告撰写时必须注意的一些要点:
    (1)研究者需要回顾与研究有关的前人工作。(2)研究者应该清晰明确地描述实验设计和研究过程。(3)实验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复研究者的工作。(4)实验报告中的客观描述和研究者本身的主观解释应当能清晰地区分开来。

  • 第19题:

    简述儿童发展心理学研究的一般过程。


    正确答案: 第一,选择研究课题;
    第二,形成假设;
    第三,标记出假设的变量;
    第四,变量的控制;
    第五,实验结果的整理;
    第六,实验结果的分析与讨论。

  • 第20题:

    问答题
    简述心理学家进行实验研究时必须考虑的变量。

    正确答案: 研究者在进行实验研究时,必须考虑到三类变量:
    第一,自变量,即实验者控制的刺激条件或实验条件。
    第二,因变量,即反应变量,它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动结果的变量,是实验者要研究的真正对象。
    第三,控制变量,即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    简述实验研究的一般程序。

    正确答案: (1)教育实验的准备;
    (2)教育实验的实施;
    (3)教育实验的总结和评价。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    试述教育实验研究的一般程序。

    正确答案: 教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
    (1)实验准备阶段,是指实验开始前的准备工作。
    包括:选定实验研究的课题并形成研究假说;明确实验目的,确定指导实验的理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量的操作定义;选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
    (2)实验的实施阶段。
    按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施,观测由此产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。
    (3)实验结果的总结评价阶段。
    要对实验中取得的资料数据进行处理分析,确定误差的范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    管理心理学研究方法,一般包括()。
    A

    个案研究

    B

    实验室实验

    C

    现场调查研究

    D

    现场实验

    E

    群体研究


    正确答案: C,B
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    试述实验心理学研究的一般程序。

    正确答案: 实验心理学研究通常要遵循这样的基本程序:课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写。
    1.课题确定
    确定课题过程包括选择课题、确定实验类型、提出假设三个步骤。选择课题就是在众多的研究内容中作出一个选择,确定实验类型就是明确所要研究的问题属于何种类型的过程,提出假设就是将问题变成可以检验的假设,以便于进一步转变为可操作的实验。
    (1)选择课题就是根据各方面需要提出所要研究的问题。课题的选择通常有以下四个来源:实际需要;理论需要;个人经验;前人研究与文献资料
    (2)科学探索,可分为两阶段或两个类型:第一阶段是探明规定某个行为的条件是什么;第二个阶段是探明某些条件与行为之间的函数关系如何。与这两个阶段相对应,实验可以分为两种类型:因素型实验和函数型实验。研究者应根据所处的研究阶段,确定实验类型。
    (3)在课题确定及其所属的实验类型均明确之后,问题还需以假设的形式提出。所谓假设是关于条件和行为之间的关系的陈述。针对因素型、函数型两种实验类型,假设的陈述也包括因素型假设和函数型假设两种方式。如果把对条件的叙述记为a,把对行为的叙述记为b,那么因素型假设就是“如果a,那么b”的形式,而数型假设则方程式b=f(a)表示。
    2.选择被试
    被试选择主要取决于两个因素:课题的性质以及研究结果的概括程度。
    (1)课题的性质可以指导实验选择人类被试还是非人类被试。许多实验心理学研究课题涉及到人类的心理和行为,因此往往首选人类作为被试。但是在以下两种情况下研究者应该考虑选择非人类被试:第一,实验程序有可能对人类被试造成身心损害;第二,非人类被试有助于实验对无关变量的控制。
    (2)实验研究结果所要求的概括程度可以指导被试选择如何取样的问题。心理学研究的群体可能只是一个小群体,他们仅具有某种特性,而选定什么样的被试样本,要依研究的问题和据此而推论的全体而定。如果被试的取样出现偏差,就会影响实验效度。一般来说,可以通过随机抽样法和分层随机取样法来减少取样偏差。
    3.确定实验控制
    进行科学实验能做的就是从课题确立阶段的资料准备开始,圈定最可能影响实验的那一部分变量进行控制。至于在此之外无数可能成为干扰的额外变量,一方面要理解其中许多会影响因变量的可能性基本上为零;另一方面还可以有赖科学方法本身独有的自我完善特性。
    4.数据整合
    心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类:计数资料,即按个体的某一属性或某一反应属性进行分类记数的资料;计量资料,即用测量所得到的数值的大小来表示的资料;等级资料,它介于计数资料和计量资料之间,可称为半计量资料;描述性资料,即非数量化的资料。
    针对计数资料和计量资料在实验变量上的不同组合,需使用不同的数据处理方法:
    (1)自变量为计数资料,因变量为计量资料:最恰当有效的统计工具是方差分析,当然在一些结构最简单的实验中,如果自变量和因变量都只有一个,并且自变量只有两个水平,那么也可以选用t检验作为评价因变量均数差异的方法。
    (2)自变量和因变量都为计量资料:首先,可以将计量资料的自变量降级为计数资料使用,借助方差分析和t检验等技术进行数据处理。其次,如需要用多个计量资料的自变量来解释单个计量资料的因变量,可使用多元回归。
    (3)自变量为计量资料,因变量为计数资料:通常选用logistic回归进行数据分析。
    (4)自变量和因变量都为计数资料:只能使用非参数检验进行数据分析。
    5.报告撰写
    研究报告撰写时必须注意的一些要点:
    (1)研究者需要回顾与研究有关的前人工作。
    (2)研究者应该清晰明确地描述实验设计和研究过程。
    (3)实验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复研究者的工作。
    (4)实验报告中的客观描述和研究者本身的主观解释应当能清晰地区分开来。
    解析: 暂无解析