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属于掌握目标定向学习者的表现的是 A.将失败归因于不够努力 B.使用深层加工策略 C.选择有挑战性的任务 D.看重与他人成绩的比较

题目
属于掌握目标定向学习者的表现的是

A.将失败归因于不够努力
B.使用深层加工策略
C.选择有挑战性的任务
D.看重与他人成绩的比较
相似考题

1.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于__________策略。

2.关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系，下列陈述中正确的有A．掌握目标的学生持能力不变观B．掌握目标的学生持能力发展观C．表现回避目标的学生持能力不变观D．表现接近目标的学生持能力发展观

3.每一个学习者在与具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是()。A、生成性目标B、行为目标C、表现性目标D、教育目标

4.学习者将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，实际再现特定的动作方式或行为模式指的是__________。

参考答案和解析
答案：A,B,C
解析：
掌握目标定向学习者将成就情境看做是提高自我能力的机会，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求的目标，因此他们不看重与他人成绩的比较，失败时会归因到努力不足上，认为继续努力就会取得成长，会使用深层加工策略学习所学材料，选择那些有挑战性、能够提高自我的任务。
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  • 第1题：

    个体化教学体现的学习目标是:()

    A、表现目标

    B、社会性目标

    C、掌握目标

    D、外部评价目标


    参考答案：C

  • 第2题：

    认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标 定向类型是

    A.掌握目标
    B.学习目标
    C.任务目标
    D.表现目标

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于

    A.掌握目标
    B.学习目标
    C.任务目标
    D.表现目标

    答案：D
    解析：
    成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为，当面临求助情境时，他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助，目的是维护自尊

  • 第4题：

    在体育活动中应通过有效的方法引导学生形成合适的目标定向。一般学生力求通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于（）

    • A、成绩目标定向
    • B、学习目标定向
    • C、自我目标定向
    • D、结果目标定向

    正确答案:B

  • 第5题：

    （）是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。

    • A、成绩目标定向
    • B、掌握目标定向
    • C、学习目标定向
    • D、结果目标定向

    正确答案:C

  • 第6题：

    目标定向和动机气氛之间最好的结合就是既有学习目标定向又有成绩目标定向，同时伴有学习目标定向的动机气氛，这种结合会产生最高水平的实际表现。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。

    • A、课程内容
    • B、课程目标
    • C、课程方案
    • D、课程评价

    正确答案:A

  • 第8题：

    通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是（）。

    • A、成绩目标定向
    • B、学习目标定向
    • C、掌握目标定向
    • D、结果目标定向

    正确答案:A

  • 第9题：

    判断题
    学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。
    A

    成绩目标定向

    B

    掌握目标定向

    C

    学习目标定向

    D

    结果目标定向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于（）
    A

    成绩目标定向

    B

    学习目标定向

    C

    自我目标定向

    D

    结果目标定向


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是（）。
    A

    生成性目标

    B

    行为目标

    C

    表现性目标

    D

    教育目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是

    A.掌握目标
    B.学习目标
    C.任务目标
    D.表现目标

    答案：D
    解析：
    在德韦克看来，学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助，一种反应是进取。前者倾向于确立成绩目标，也称表现目标，他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，一旦学业失败，则表现为一种无助取向。题干中提到认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型属于表现目标。

  • 第14题：

    比较掌握目标定向学习者和成绩目标定向学习者的各种表现。


    答案：
    解析：
    掌握目标定向学习者以学习和掌握为目标，认为从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力；成就目标定向学习者以证明自身能力为目标，认为努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，认为比别人做得好才叫成功。两类学习者在以下各方面的表现存在差异：(1)归因模式。掌握目标定向学习者的归因模式是适应性的，将失败归于不够努力，认为结果是由个人努力情况决定的。成就目标定向学习者的归因模式是非适应性的，将失败归因于能力的不足。(2)情感反应。掌握目标定向学习者对努力取得的成功感到自豪和满足，对努力不够感到内疚，对学习抱有积极态度，对学习有内在兴趣。成就目标定向学习者失败后产生消极情绪。(3)认知表现。掌握目标定向学习者为了掌握目标，尽力使用深层加工策略进行学习。成就目标定向学习者只是为了取得高分，更易采用表层加工策略进行学习。(4)行为表现。掌握目标定向学习者选择较有挑战性的任务，较敢于冒险，对新任务较开放，有较高的成就水平。成就目标定向学习者选择容易的任务，较少冒险，较少具有尝试新任务的意愿，有较低的成就水平。 两类学习者目标的不同决定了他们在归因模式、情感反应、认知表现和行为表现上的不同。

  • 第15题：

    学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第16题：

    通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是属于（）

    • A、成绩目标定向
    • B、学习目标定向
    • C、掌握目标定向
    • D、结果目标定向

    正确答案:A

  • 第17题：

    学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于（）

    • A、成绩目标定向
    • B、学习目标定向
    • C、自我目标定向
    • D、结果目标定向

    正确答案:B

  • 第19题：

    每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是（）。

    • A、生成性目标
    • B、行为目标
    • C、表现性目标
    • D、教育目标

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是（）。
    A

    成绩目标定向

    B

    学习目标定向

    C

    掌握目标定向

    D

    结果目标定向


    正确答案： A
    解析： 成绩目标定向是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。

  • 第21题：

    单选题
    （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。
    A

    课程内容

    B

    课程目标

    C

    课程方案

    D

    课程评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是属于（）
    A

    成绩目标定向

    B

    学习目标定向

    C

    掌握目标定向

    D

    结果目标定向


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    目标定向和动机气氛之间最好的结合就是既有学习目标定向又有成绩目标定向，同时伴有学习目标定向的动机气氛，这种结合会产生最高水平的实际表现。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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