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论述咨询关系的特点。
题目
论述咨询关系的特点。
相似考题
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第1题：
论述无公害茶、绿色食品和有机茶各自的特点及关系？
正确答案: 1）无公害茶：指茶叶中不含污染物质，或即使有少量的污染物，但低于我国规定的允许标准，对消费者没有危害，因此他是一个符合食品安全的茶叶总称。
2）绿色食品：是我国对无污染的安全、优质营养食品的统称。也是无公害茶的一种，分A级和AA级。
3）有机茶：指在没有任河污染的产地，按有机农业生产体系种植出鲜叶，在加工、包装、储藏、运输过程中不受任何化学品污染，并经有机食品认证机构颁证的成品茶叶。 -
第2题：
论述学科课程与经验课程，及其特点和相互关系。
正确答案: 学科课程是使以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。强调以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源；系统传承人类文化遗产；课程组织循着学科知识的逻辑体系进行；有助于学习者获得系统的文化知识；有助于组织教学和评价，便于提高教学效率。
经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。强调学习者的直接经验；强调教材的心理组织，把人类的文化遗产以儿童的经验为核心整合起来；摆正了儿童的人格发展与当前社会生活的关系，把儿童视为生活于现实生活中的儿童。
学科课程与经验课程的关系：本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系，不能对经验课程与学科课程持一种非此即彼的二元论的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课程，前者以儿童当前的活生生的心理经验为基点，后者以学科中的逻辑经验为基点。但经验课程与学科课程又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的是逻辑经验脱离儿童的心理经验从而阻碍儿童的发展；学科经验也并不排斥儿童的心理经验，排斥的是盲目沉醉于儿童当前的经验发展水平从而抑制儿童经验的进一步发展。 -
第3题：
求助者中心疗法的最根本的特点是（）。
- A、注重咨询技巧
- B、强调咨询过程
- C、固定咨询步骤
- D、咨询以关系为导向
正确答案:D -
第4题：
个人中心疗法最根本的特点（）。
- A、注重咨询技巧
- B、强调咨询过程
- C、咨询以关系为导向
正确答案:C -
第5题：
论述核糖体RNA的特点以及其对提示亲缘关系的作用。
正确答案:长度适中，通常为1200-1900nt，能够提供足够的信息但又不过长。完全广泛分布于所有具有细胞结构的生物，而且进化过程相对缓慢。其中保守区可用于构建所有生命的统一进化树，而易变的区域可用来区别属或者种。rRNA基因的水平转移非常难发生，因为它们的功能十分基本且重要，需要翻译机制的精细调控才能够正常实现功能。
在众多的生物大分子中，最适合于提示各类生物亲缘关系的是rRNA，尤其是16SrRNA被普遍认为是一把好的谱系的“分子尺”这是因为：rRNA参与生物蛋白质的合成过程，其功能是任何生物都必不可少的，而且在生物进化的漫长经历中其可能保持不变。在16SrRNA分子中，既含有高度保守的序列区域又有中度保守和高度变化的序列区域，因而它适用于进化距离不同的各类生物。 -
第6题：
论述水土保持的特点及其与生态环境建设的关系。
正确答案: 水土保持是防治水土流失，保护、改良与合理利用水土资源，维护和提高土地生产力，以利于充分发挥水土资源的生态效益、经济效益和社会效益，建立良好生态环境的事业。
水土保持的任务是：
①揭示水、土资源的破坏及其保护，开发与利用的规律性；
②寻求防治水土流失，充分合理利用水土资源，改善和保护生态环境的新途径；
③研究费省效宏的新的水土保持技术措施；
④为水土保持规划、治理、管理等方面的技术经济政策的制定提供科学依据。
水土保持与生态环境建设的关系：
①水土保持促进生态环境向良性循环方向发展，我国的水土流失多分布在高原山区，低山丘陵区，生态环境十分脆弱，由于资源过度利用，自然生产力遭到破坏，水土流失和土地荒漠化十分严重，旱、涝、风、早霜等自然灾害频繁，农民生产生活条件恶劣。所以开展水土保持工作必须重视环境建设。水土保持要山水、林、田、路综合治理，农业措施、植物措施、工程措施有机结台；要依据流域的自然经济特点，合理利用自然资源；要在控制水土流失的前提下，改善流域的植被状况，改善流域的土壤环境，更大限度地提高土地利用率，实现农业的可持续发展和资源的永续利用；要改善流域的生态环境，提高流域抗御自然灾害的能力，减少灾害，降低损失；要大力发展经济，建立种、养、加。产、供、销多元经济结构，以实现资源、生物、经济的良性循环；
②生态环境建设是水土保持的目的之一，生态环境建设包括的内容比较广泛，即水土流失治理，荒漠化的防治，草原退化、沙化、碱化的防治，大江大河水污染治理，生物保护等多项内容。而水土保持的目的就是控制水土流失，防止土地荒漠化、沙化，改善生态环境，提高资源利用率。最终达到生态效益、经济效益、社会效益同步提高，不论是大流域还是小流域的规划治理，都必须遵循自然规律和经济规律，合理规划布设各项水土保持措施，发挥水土保持措施群体防护作用。保护和合理利用各种自然资源，促进农、林、牧、渔各业协调健康发展，推进农业产业化进程。
综上所述，水土保持与生态环境建设二者息息相关，密不可分。水土保持以生态环境建设建设和经济发展改善人民生活为目的；生态环境建设必须首先搞好水土保持，防止水土流失和土地荒漠化，减少各种自然灾害的威胁。只有把水土保持和生态环境建设有机结合起来，协调发展，才能改善生态环境，实现三效益的最大化。 -
第7题：
单选题求助者中心疗法的最根本的特点是（）。A注重咨询技巧
B强调咨询过程
C固定咨询步骤
D咨询以关系为导向
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请论述团体咨询的特点。正确答案： 团体咨询的优势：
1）效率高、节省时间与人力
2）资源丰富
3）团体动力推动深刻改变
4）效果容易巩固
团体咨询的局限：
1）触及层次较浅
2）难以照顾个别差异
3）保密受到一定限制解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题论述水土保持的特点及其与生态环境建设的关系正确答案： 水土保持是防治水土流失，保护、改良与合理利用水土资源，维护和提高土地生产力，以利于充分发挥水土资源的生态效益、经济效益和社会效益，建立良好生态环境的事业。
水土保持的任务是
①揭示水、土资源的破坏及其保护，开发与利用的规律性；
②寻求防治水土流失，充分合理利用水土资源，改善和保护生态环境的新途径；
③研究费省效宏的新的水土保持技术措施；
④为水土保持规划、治理、管理等方面的技术经济政策的制定提供科学依据
水土保持与生态环境建设的关系，
①水土保持促进生态环境向良性循环方向发展，我国的水土流失多分布在高原山区，低山丘陵区，生态环境十分脆弱，由于资源过度利用，自然生产力遭到破坏，水土流失和土地荒漠化十分严重，旱、涝、风、早霜等自然灾害频繁，农民生产生活条件恶劣。所以开展水土保持工作必须重视环境建设。水土保持要山水、林、田、路综合治理，农业措施、植物措施、工程措施有机结台；要依据流域的自然经济特点，合理利用自然资源；要在控制水土流失的前提下，改善流域的植被状况，改善流域的土壤环境，更大限度地提高土地利用率，实现农业的可持续发展和资源的永续利用；要改善流域的生态环境，提高流域抗御自然灾害的能力，减少灾害，降低损失；要大力发展经济，建立种、养、加.产、供、销多元经济结构，以实现资源、生物、经济的良性循环。
②生态环境建设是水土保持的目的之一，生态环境建设包括的内容比较广泛，即水土流失治理，荒漠化的防治，草原退化、沙化、碱化的防治，大江大河水污染治理，生物保护等多项内容。而水土保持的目的就是控制水土流失，防止土地荒漠化、沙化，改善生态环境，提高资源利用率。最终达到生态效益、经济效益、社会效益同步提高，不论是大流域还是小流域的规划治理，都必须遵循自然规律和经济规律，合理规划布设各项水土保持措施，发挥水土保持措施群体防护作用。保护和合理利用各种自然资源，促进农、林、牧、渔各业协调健康发展，推进农业产业化进程。
综上所述，水土保持与生态环境建设二者息息相关，密不可分。水土保持以生态环境建设建设和经济发展改善人民生活为目的；生态环境建设必须首先搞好水土保持，防止水土流失和土地荒漠化，减少各种自然灾害的威胁。只有把水土保持和生态环境建设有机结合起来，协调发展，才能改善生态环境，实现三效益的最大化。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述学科课程与经验课程，及其特点和相互关系。正确答案： 学科课程是使以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。强调以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源；系统传承人类文化遗产；课程组织循着学科知识的逻辑体系进行；有助于学习者获得系统的文化知识；有助于组织教学和评价，便于提高教学效率。
经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。强调学习者的直接经验；强调教材的心理组织，把人类的文化遗产以儿童的经验为核心整合起来；摆正了儿童的人格发展与当前社会生活的关系，把儿童视为生活于现实生活中的儿童。
学科课程与经验课程的关系：本质上是儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系，不能对经验课程与学科课程持一种非此即彼的二元论的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课程，前者以儿童当前的活生生的心理经验为基点，后者以学科中的逻辑经验为基点。但经验课程与学科课程又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的是逻辑经验脱离儿童的心理经验从而阻碍儿童的发展；学科经验也并不排斥儿童的心理经验，排斥的是盲目沉醉于儿童当前的经验发展水平从而抑制儿童经验的进一步发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题咨询师在咨询过程中表现出来的、对咨访关系和咨询效率有直接影响的人际反映特点被称为（）。A人格魅力
B咨询特质
C性格特点
D咨询风格
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请论述咨询关系的意义和特征。正确答案： （1）咨询关系是指咨询师和来访者之间围绕改变来访者所表现的心理行为问题或者症状而形成的一种特殊关系。
（2）意义：①咨询关系是当代心理咨询理论与实践的重要主题。②咨询关系是心理咨询有效性的保证。③良好的咨询关系能够减少来访者的阻抗。④良好的咨询关系会增强来访者咨询的动力。
（3）特征：①咨询关系是一种联盟关系。②咨询关系是一种特殊的工作关系。③咨询关系是一种具有保密性的关系。④咨询关系以来访者保持较强的求助动机为前提。⑤咨询关系是一种动态的关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
论述美国劳资关系的特点。
正确答案: （1）在劳资关系方面的法律制度不断完善；
（2）采用现代管理制度，吸收企业员工参与企业管理；
（3）吸收个人资本，采用员工入股等新形式，增强劳动者的创造能力；
（4）注重劳动者“精神养料”的加入，激发员工更快、更好、更可靠地推动生产的步伐；
（5）各方加强集体谈判；
（6）明确企业领导者与员工的责任，不断改善关系。 -
第14题：
论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。
正确答案: 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。 -
第15题：
人本主义疗法的主要特点包括（）
- A、关系是咨询过程的开始
- B、关系是咨询中的重要事件
- C、关系是咨询的结束
- D、咨询以关系为导向
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
试论述指导式咨询与非指导式咨询的区别？
正确答案: （1）他们对咨询的目的与看法不同。指导式假定咨询者应为来访者选择咨询目标，并指导来访者努力去达到咨询目标。而非指导式咨询认为来访者有权为自己的生活做出选择。
（2）指导式的咨询重视社会规范，认为有能力的人应该对能力较差的人进行指导。而非指导式的咨询重视个体心理上的独立性和保持完整性的心理状态的权利。
（3）指导式的咨询更倾向于对来访者的问题进行工作。非指导性咨询着眼点在来访者而不是来访者的问题，一旦来访者对自己和现实的关系有了充分的理解之后，他就能够选择适应环境的方法。
（4）他们在会谈中常用的技术也有所不同。非指导性的咨询的基本特点是咨询者不以权威或专家自居，而是一个有专业知识的伙伴或朋友，把主要责任交给来访者，以来访者为中心。故很少提问，避免替来访者做决定。 -
第17题：
论述冷战结束后南北经济关系的变化和特点。
正确答案: （1）南北差距进一步继续扩大；
（2）南方国家债务有增无减；
（3）国际资金供求矛盾日益尖锐；
（4）南北贸易权利很不平等；
（5）环抱问题日益尖锐。 -
第18题：
咨询师在咨询过程中表现出来的、对咨访关系和咨询效率有直接影响的人际反映特点被称为（）。
- A、人格魅力
- B、咨询特质
- C、性格特点
- D、咨询风格
正确答案:B -
第19题：
问答题心理咨询关系的特点是什么？正确答案： 是一种职业性的人际关系，是一种具有时限性的人际关系，是一种平等助人、共同成长的人际关系。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。正确答案： 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题论述核糖体RNA的特点以及其对提示亲缘关系的作用。正确答案： 长度适中，通常为1200-1900nt，能够提供足够的信息但又不过长。完全广泛分布于所有具有细胞结构的生物，而且进化过程相对缓慢。其中保守区可用于构建所有生命的统一进化树，而易变的区域可用来区别属或者种。rRNA基因的水平转移非常难发生，因为它们的功能十分基本且重要，需要翻译机制的精细调控才能够正常实现功能。
在众多的生物大分子中，最适合于提示各类生物亲缘关系的是rRNA，尤其是16SrRNA被普遍认为是一把好的谱系的“分子尺”这是因为：rRNA参与生物蛋白质的合成过程，其功能是任何生物都必不可少的，而且在生物进化的漫长经历中其可能保持不变。在16SrRNA分子中，既含有高度保守的序列区域又有中度保守和高度变化的序列区域，因而它适用于进化距离不同的各类生物。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题求助者中心疗法的主要特点包括（ ）。A关系是咨询过程的开始
B关系是咨询中的主要事件
C关系是咨询的结束
D咨询以关系为导向
正确答案： D,C解析： 在求助者中心治疗中，关系是最根本的:它是咨询过程的开始，是咨询中的主要事件，也是咨询的结束。咨询师与求助者之间的关系应是安全和相互信任的，而且一旦建立了一种安全和相互信任的气氛，就能促进咨询关系的发展。求助者中心治疗从根本上来讲是一种以关系为导向的方法。 -
第23题：
单选题个人中心疗法最根本的特点（）。A注重咨询技巧
B强调咨询过程
C咨询以关系为导向
正确答案： A解析： 暂无解析