第1题:
第2题:
A、感觉记忆
B、短时记忆
C、内隐记忆
D、工作记忆
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
认知心理学按照信息保存时间的长短以及信息的编码、储存和加工方式的不同,将记忆分为()。
第7题:
短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是()
第8题:
关于记忆过程的认识,错误的是()
第9题:
加工信息
储存信息
知觉信息
复述信息
提取信息
第10题:
第11题:
第12题:
形象记忆
瞬时记忆
短时记忆
情绪记忆
长时记忆
第13题:
精制性复述指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。()
第14题:
阅读以下文段,回答 41~45 题:
随着信息理论、计算机模拟等研究的进展,人们试图将人类学习的过程与计算机处理信
息的过程进行类比。依据信息加工观点,所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对
外在信息进行加工的过程,这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根
据信息加工观点,研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一
种简化的学习过程模式。
为了更好地掌握梅耶的学习过程模式,我们需要先了解几个相关的概念,如短时记忆、
工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间(大约
30 秒左右)的记忆,其容量只有 7±2个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆,是同一概念
的两方面,工作记忆侧重于功能,短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进
入长期记忆库,并保持在 1 分钟以上乃至终身的记忆,其容量很大,可以储存大量的信息。
短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言,只有经过复述,并了解
信息之间的意义与联系,这样才能产生长时记忆。
根据梅耶的学习过程模式,学习者在外界刺激的作用下,首先产生注意,通过注意来选
择与当前的学习任务有关的信息,[ ]其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有
知识。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系,并与激
活的原有的信息相联系。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来。在特定的条件
下,学习者激活、提取有关信息,通过外显的反应作用于环境。简而言之,新信息被学习者
注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互
作用,产生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外显的反应。
41.本文所说的短时记忆指的是( )。
A.容量有限的记忆
B.被稍加注意后保存的记忆
C.储存时间很短的记忆
D.侧重于功能方面的记忆
第15题:
第16题:
第17题:
记忆的信息加工理论认为,记忆是人脑对外界信息的()
第18题:
认知系统的信息储存方式包括().
第19题:
长时记忆的功能是( )
第20题:
第21题:
识记和保持过程
储存和提取
接受和储存
编码、储存和检索
第22题:
注意
复述
输入
储存
第23题:
瞬时记忆
程序记忆
短时记忆
长时记忆