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请你设计一个较为合理的实验方案来研究芳纶纤维的染色热力学性能？包括吸附等温线、亲和力、染色热和染色熵的测定，并指出实验中应注意哪些事项来减少实验误差？
题目
请你设计一个较为合理的实验方案来研究芳纶纤维的染色热力学性能？包括吸附等温线、亲和力、染色热和染色熵的测定，并指出实验中应注意哪些事项来减少实验误差？
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第1题：
淋巴细胞毒实验巾染色和固定特性描述错误的是
A、实验前应先对曙红染料进行预实验
B、曙红染色时间一般为2～10分钟
C、甲醛能使死细胞有更人的折光性
D、长时间染色将使活细胞死亡而着色
E、染色后可以有效区分死细胞和活细胞
参考答案：C
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第2题：
在一个实验设计中,实验者通常根据实验设计的具体要求,经常采用多种额外变量的控制方法来排除各种误差。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第3题：
请你设计一个检验南湖水中细菌总数的实验方案（包括实验原理或依据、方法、主要用具和实验安排等）。
正确答案: （1）原理：样品经稀释成几种浓度后，各取1ml，倾注营养琼脂平板，37度培养48h，通常样品中一个活菌可长成一个菌落，计算菌落数，按相关要求处理数据即可得出样品中的细菌总数。
（2）主要用具：取样瓶、试管、吸管、平皿、生理盐水、营养琼脂培养基等。所有用具及培养基等均须灭菌。
（3）方法：
1.取水样：将灭菌的带盖采样瓶潜入湖水10-15cm处，掀开瓶盖，待水盛满后，在水中盖好瓶盖，取出待检查。
2.样品稀释：用灭菌生理盐水将样品稀释成10-1、10-2、10-3、10-4等一系列稀释度。
3.倾注平板及培养：分别用灭菌吸管吸取1ml各稀释度的水样，注入已作好标记的灭菌平皿中，再将已融化并冷却到45-50度的营养琼脂培养基于平皿内，旋转平皿，使水样与培养基充分混匀。每个稀释度做两个重复。待培养基凝固后，平板倒置入37度恒温箱中培养48h。
4.菌落记数及结果报告。
（4）实验安排：
第一步：用具的准备及样品的采集。
第二步：样品的稀释、倾注及培养。
第三步：菌落记数及结果报告。 -
第4题：
需要注意（），来把一个实验方案设计好。
- A、明确的目标假说
- B、严谨的实验设计
- C、合理的技术路线
- D、可靠的实验方法
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
测定普鲁卡因半数致死量实验中，为减少实验误差，求得准确数据，应注意哪些因素？
正确答案: （1）动物：种属清楚，来源同一，健康活泼，雌雄各半，体重18-22克。
（2）实验条件：室温20℃，实验前禁食12小时。
（3）观察时间：30分钟左右。
（4）分组方式：随机分组。
（5）操作方法：
①小鼠称重及药液抽取均应准确。
②腹腔注射手法及位置应准确。
③药物注射要迅速。
④为了减少误差，最好由一人给药。
（6）半数致死量计算要准确。 -
第6题：
结核病诊断的实验手段不包括（）
- A、痰液涂片抗酸染色
- B、结核杆菌培养
- C、PCR测定结核杆菌DNA
- D、淋巴结穿刺物涂片抗酸染色
- E、外周血涂片抗酸染色
正确答案:E -
第7题：
在实验室进行苯并［a］芘测定操作时应注意哪些事项？
正确答案: 苯并［a］芘是强致癌物，操作时应保持最低限度接触，必要时戴手套，废液应收集起来，统一处理。实验所用玻璃仪器用重铬酸钾洗液浸泡洗涤。 -
第8题：
问答题在实验室进行苯并［a］芘测定操作时应注意哪些事项？正确答案： 苯并［a］芘是强致癌物，操作时应保持最低限度接触，必要时戴手套，废液应收集起来，统一处理。实验所用玻璃仪器用重铬酸钾洗液浸泡洗涤。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题案例：下面是某教师讲授"空气"的教学片段。[直接引入]与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容--空气。[问题1]空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗？[设计实验]学生自行设计并交流。[问题2]以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？[得出结论]从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、CO和水蒸气。[问题3]设计实验粗略测定空气中O的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同"利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数"，准备实验用品，让学生演示。提供出错机会，让实验说话，引导分析原因。[设计实验]学生自行设计并交流，得出较好的方案并自己动手做。[发现与探究]实验结果是氧气约占空气的20%，与科学家的结论相差甚远。为什么呢？[重新设计实验]学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案。[演示实验]教师演示课本上实验。[讲述]简介空气发展史。最后交流总结并布置作业。问题：（1）该教师采用哪种形式来组织化学教学内容，并如何创设学习情景来激发学生的学习兴趣？（2）该教师在教学过程中是否设计了科学探究活动来加强实验教学？正确答案： （1）该老师采用传统的秧田式和小组合作式教学组织形式。该老师引导学生从日常生活经验出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境，符合探究性学习的要求。
（2）该课的重点是让学生自行设计实验来"测定空气中氧气的含量"。在设计学生解决"测定空气中氧气含量"的问题中，该老师采用设想、辨析、否定、改进、完善的群体探究方式，让学生经历从耗氧间接测量到选择恰当的耗氧物两个阶段的探究，使学生真正体验到探究发现的乐趣。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题结核病诊断的实验手段不包括（）A痰液涂片抗酸染色
B结核杆菌培养
CPCR测定结核杆菌DNA
D淋巴结穿刺物涂片抗酸染色
E外周血涂片抗酸染色
正确答案： B解析： 结核病的病原体检测包括痰液等各种分泌物及淋巴结穿刺吸引物涂片可查到抗酸杆菌，但阳性率低。对病原菌也可用培养基培养，对痰培养敏感性和特异性均高于涂片，但培养时间长达4～6周。还可采用敏感性高、特异性强和简便快速的PCR法测定结核杆菌DNA。 -
第11题：
单选题免疫酶组织化学染色的对照实验不包括（）A吸收实验
B凝集实验
C置换实验
D阳性对照
E替代实验
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题荧光原位杂交技术可包括下列哪项（ ）A间期核FISH
B染色体FISH
CDNA纤维FISH
D比较基因组杂交
E姐妹染色体互换实验
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第13题：
临床实验方法可用实验性能标准来衡量，它包括医学决定水平和
A、允许的分析误差
B、系统分析误差
C、比例误差
D、恒定误差
E、操作误差
参考答案：A
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第14题：
在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意哪些问题？
对自变量控制的如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：
（1）给自变量规定操作定义
（2）规定自变量的不同水平---检查点或实验处理。
略 -
第15题：
请你设计一个测定南湖水中大肠菌群最近似数（MPN）的实验方案（包括实验原理或依据、方法、主要用具和实验安排等）。
正确答案: （1）原理：依据大肠菌群的概念。指一群在37度培养24小时能分解乳糖产酸产气、需氧或兼性厌氧的革兰氏阴性无芽胞杆菌。
（2）主要用具：取样瓶、试管、吸管、小倒管、平皿、微量乳糖发酵管、乳糖胆盐发酵管培养基、麦康凯琼脂培养基、革兰氏染色制剂、制抹片的用具、显微镜等。相关用具及培养基等均须灭菌。
（3）方法：
1.初发酵试验：将样品做适当稀释，每个稀释度接种3支乳糖胆盐发酵管，置37度恒温箱内，培养24h，如所有发酵管都不产气，则可报告为大肠菌群阴性，如有产气者，则按下列程序进行。
2.分离培养：将产气的发酵管分别转种在麦康凯琼脂平板上，置37度恒温箱内，培养24h。
3.复发酵试验：在麦康凯琼脂平板上，挑取红色的大肠菌群可疑菌落1-2个进行革兰氏染色，同时接种微量乳糖发酵管，置37度恒温箱内，培养24h，观察产气情况。凡乳糖管产气、革兰氏染色为阴性、无芽胞杆菌，即可报告为大肠菌群阳性；如乳糖管不产气或革兰氏染色阳性，则报告为大肠菌群阴性。
4.结果报告：根据上述检验结果，按照判定为大肠菌群阳性管数，查相关检索表，按表内所查得的数值，报告大肠菌群的最近似数。
（4）实验安排：
第一步：用具的准备及样品的采集。
第二步：做初发酵试验。
第三步：做分离培养。
第四步：做复发酵试验。
第五步：结果报告。 -
第16题：
尿碘测定方法对实验条件要求严格，实验过程中关键注意事项有哪些？
正确答案: （1）实验室所用试剂要求优级纯或分析纯试剂，用电导率≦1.0μs/cm的去离子水配制，
（2）微量碘反应极为灵敏，对所用的器皿必须无碘处理，用洗衣粉（或专用洗涤剂）清洗→自来水冲洗→稀盐酸（1-2N）浸泡1-2小时→自来水冲洗→无碘水冲洗→干燥备用
（3）加硫酸铈铵必须精确，加时应防止少量硫酸铈铵附着在管壁上，加后必须立即摇匀，送回水浴。
（4）每次测定样品时，必须同时做标准曲线，以使其时间、温度及反应条件相一致。
（5）防止任何碘剂的污染，最好建立专门的碘实验室。 -
第17题：
可用下列何种方法来减少分析测定中的偶然误差（）。
- A、进行空白实验
- B、适当增加平行测定次数
- C、进行仪器校正
- D、进行对照实验
正确答案:B -
第18题：
设计如何鉴别未知菌的革兰氏染色实验步骤。
正确答案: 革兰氏染色法一般包括初染、媒染、脱色、复染等四个步骤，具体操作方法是：
1）涂片固定。
2）草酸铵结晶紫染1分钟。
3）自来水冲洗。
4）加碘液覆盖涂面染1分钟。
5）水洗，用吸水纸吸去水分。
6）加95%酒精数滴，并轻轻摇动进行脱色，30秒后水洗，吸去水分。
7）蕃红梁色液（稀）染10秒钟后，自来水冲洗。干燥，镜检。染色的结果，革兰氏正反应菌体都呈紫色，负反应菌体都呈红色。 -
第19题：
单选题临床实验方法可用实验性能标准来衡量，它包括医学决定水平和（）A允许的分析误差
B系统分析误差
C比例误差
D恒定误差
E操作误差
正确答案： C解析： 性能标准（PS）也称分析目标，应根据不同的应用目的（筛选、诊断、预后、监测）而异。由允许分析误差和医学决定水平这两项内容决定。 -
第20题：
问答题请你设计一个测定南湖水中大肠菌群最近似数（MPN）的实验方案（包括实验原理或依据、方法、主要用具和实验安排等）。正确答案： （1）原理：依据大肠菌群的概念。指一群在37度培养24小时能分解乳糖产酸产气、需氧或兼性厌氧的革兰氏阴性无芽胞杆菌。
（2）主要用具：取样瓶、试管、吸管、小倒管、平皿、微量乳糖发酵管、乳糖胆盐发酵管培养基、麦康凯琼脂培养基、革兰氏染色制剂、制抹片的用具、显微镜等。相关用具及培养基等均须灭菌。
（3）方法：
1.初发酵试验：将样品做适当稀释，每个稀释度接种3支乳糖胆盐发酵管，置37度恒温箱内，培养24h，如所有发酵管都不产气，则可报告为大肠菌群阴性，如有产气者，则按下列程序进行。
2.分离培养：将产气的发酵管分别转种在麦康凯琼脂平板上，置37度恒温箱内，培养24h。
3.复发酵试验：在麦康凯琼脂平板上，挑取红色的大肠菌群可疑菌落1-2个进行革兰氏染色，同时接种微量乳糖发酵管，置37度恒温箱内，培养24h，观察产气情况。凡乳糖管产气、革兰氏染色为阴性、无芽胞杆菌，即可报告为大肠菌群阳性；如乳糖管不产气或革兰氏染色阳性，则报告为大肠菌群阴性。
4.结果报告：根据上述检验结果，按照判定为大肠菌群阳性管数，查相关检索表，按表内所查得的数值，报告大肠菌群的最近似数。
（4）实验安排：
第一步：用具的准备及样品的采集。
第二步：做初发酵试验。
第三步：做分离培养。
第四步：做复发酵试验。
第五步：结果报告。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题可用下列何种方法来减少分析测定中的偶然误差（）。A进行空白实验
B适当增加平行测定次数
C进行仪器校正
D进行对照实验
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题设计如何鉴别未知菌的革兰氏染色实验步骤。正确答案： 革兰氏染色法一般包括初染、媒染、脱色、复染等四个步骤，具体操作方法是：
1）涂片固定。
2）草酸铵结晶紫染1分钟。
3）自来水冲洗。
4）加碘液覆盖涂面染1分钟。
5）水洗，用吸水纸吸去水分。
6）加95%酒精数滴，并轻轻摇动进行脱色，30秒后水洗，吸去水分。
7）蕃红梁色液（稀）染10秒钟后，自来水冲洗。干燥，镜检。染色的结果，革兰氏正反应菌体都呈紫色，负反应菌体都呈红色。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请你设计一个检验南湖水中细菌总数的实验方案（包括实验原理或依据、方法、主要用具和实验安排等）。正确答案： （1）原理：样品经稀释成几种浓度后，各取1ml，倾注营养琼脂平板，37度培养48h，通常样品中一个活菌可长成一个菌落，计算菌落数，按相关要求处理数据即可得出样品中的细菌总数。
（2）主要用具：取样瓶、试管、吸管、平皿、生理盐水、营养琼脂培养基等。所有用具及培养基等均须灭菌。
（3）方法：
1.取水样：将灭菌的带盖采样瓶潜入湖水10-15cm处，掀开瓶盖，待水盛满后，在水中盖好瓶盖，取出待检查。
2.样品稀释：用灭菌生理盐水将样品稀释成10-1、10-2、10-3、10-4等一系列稀释度。
3.倾注平板及培养：分别用灭菌吸管吸取1ml各稀释度的水样，注入已作好标记的灭菌平皿中，再将已融化并冷却到45-50度的营养琼脂培养基于平皿内，旋转平皿，使水样与培养基充分混匀。每个稀释度做两个重复。待培养基凝固后，平板倒置入37度恒温箱中培养48h。
4.菌落记数及结果报告。
（4）实验安排：
第一步：用具的准备及样品的采集。
第二步：样品的稀释、倾注及培养。
第三步：菌落记数及结果报告。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题酶联免疫吸附实验是将（）吸附在塑料载体上，进行免疫酶染色，底物显色后判定结果的一项实验。正确答案： 抗原或抗体解析： 暂无解析