操作化就是将抽象概念转化为具体指标的过程。
第1题:
德育目的具体化的首要任务是()。
A实现德育目标的序列化过程
B实现由德育目的向德育目标的转化
C实现目标分类的过程
D实现德育目标的分解操作化过程
第2题:
教育政策表面化是指政策只是在执行过程中被宣传强调,而未被进一步转化为()的具体措施。
第3题:
“发现学习”的操作程序有()
第4题:
热泵循环就是将电能转化为热能过程
第5题:
广告表现活动思考的重点就是,如何将()转化为具体媒体上的()。
第6题:
将抽象的概念转化成可观察的具体指标的过程称为()。
第7题:
教师应结合实际,将课程目标具体化,提高目标的可操作性,有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
第8题:
规章制度在执行过程中缺乏具体的可操作性的措施,只停留在文本阶段,未被进一步转化为可操作性的具体措施,这是劳动规章制度实施中的()问题
第9题:
培训项目设计与开发,是指将确定的培训需求转化为(),设计具体培训内容的过程。
第10题:
对
错
第11题:
具体化
操作化
定量化
定性化
第12题:
提出假设
确定步调
带着问题观察具体事实
形成抽象概念
把学到的知识转化为能力
第13题:
合金化就是将纯锌层转化为以γ相为主的合金层
第14题:
战略实施就是将战略转化为行动,在战略的具体化和实施过程中,为了使实施中的战略达到预期目的,实现既定的战略目标,必须对战略的实施进行控制。
第15题:
把测评内容转化为可以测量的指标的过程是指测评内容的()
第16题:
燃料增值就是经过核反应堆的辐照,将反应堆中的铀-238转化为铀-235,从而实现“燃料越烧越多”的过程。
第17题:
任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程。
第18题:
化多目标为单目标的方法的主要特点就是将困难的多目标决策化为较为简单的单目标决策问题。
第19题:
拟定调查提纲的过程就是将()具体化的过程
第20题:
蓄电池充放电就是将化学能转化为电能、电能转化为化学能的过程。
第21题:
对
错
第22题:
变量
操作化
指标
概念
第23题:
创设情境
带着问题观察具体事务
提出假设
形成抽象概念
把学到的知识转化为能力
第24题:
实现德育目标的序列化过程
实现由德育目的向德育目标的转化
实现目标分类的过程
实现德育目标的分解操作化过程