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有一篇微博是这样写的，“如果有一天当他们站也站不稳，走也走不动的时候；请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢走；就像，当年他们牵着你一样…。”请问这段话对我们有什么启示？A.启示我们尊老爱老助老要坚持法治与德治相结合 B.启示我们应该传承尊老爱幼的家庭美德 C.启示我们对老人应该多一点关心，多一点耐心 D.孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统没得
题目
有一篇微博是这样写的，“如果有一天当他们站也站不稳，走也走不动的时候；请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢走；就像，当年他们牵着你一样…。”请问这段话对我们有什么启示？
A.启示我们尊老爱老助老要坚持法治与德治相结合
B.启示我们应该传承尊老爱幼的家庭美德
C.启示我们对老人应该多一点关心，多一点耐心
D.孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统没得
B.启示我们应该传承尊老爱幼的家庭美德
C.启示我们对老人应该多一点关心，多一点耐心
D.孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统没得
相似考题
参考答案和解析
答案：B,C,D
解析：
更多“有一篇微博是这样写的，“如果有一天当他们站也站不稳，走也走不动的时候；请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢走；就像，当年他们牵着你一样…。”请问这段话对我们有什么启示？A.启示我们尊老爱老助老要坚持法治与德治相结合 B.启示我们应该传承尊老爱幼的家庭美德 C.启示我们对老人应该多一点关心，多一点耐心 D.孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统没得”相关问题
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第1题：
大自然能给我们许多启示：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要_______。A. 共同努力
B. 自食其力
C. 齐心协力
D. 尽心尽力答案：C解析：蚂蚁抬骨头只有齐心协力才能办到，故答案为C。 -
第2题：
①但他们的歌唱却能够显示出许多生活习惯的特点
②这点启示便有了最大的价值了
③如果要在他们的音乐中寻找一些进步的参考材料，都是不可能的
④纵使没有给我们获得积极的好处，也能给我们以消极的教训
⑤他们的音乐，也当不能例外
⑥连阳的瑶人，生活困苦，物质贫乏，文化也便低落
⑦这样便值得我们细细分析研究
将以上7个句子重新排列，语序正确的是：A.⑥⑤③①⑦④②
B.⑥⑤③②①④⑦
C.⑥⑤③①②④⑦
D.④⑥③⑤①⑦②答案：A解析：与④相比，⑥引出关于连阳的瑶人的话题，作为首句更合适，排除D。②中“这点启示”对应的是④中“也能给我们以消极的教训”，故两句顺序为④②，排除B、C。故本题选A。 -
第3题：
韩国某外交官说：“如果外国人对韩国歌手有更多的关注，逐渐地他们就会喜欢上韩国……如果他们喜欢韩国，他们就会购买更多的韩国产品。这就是我们试图推广的。”这启示我们（）①文化对经济具有反作用②文化生产力对现代经济起决定作用③必须提高国家文化软实力④文化影响人们的交往行为和交往方式
A①②
B①③
C②④
D③④
B
略 -
第4题：
水给我们什么启示？
正确答案: 1.看到水的柔软性，遇到阻碍就绕行；
2.处处居下位；
3.不论遇到什么境界、因缘，随时转念、调整；
4.水默默的利益众生，不求名、不求利，又不争功，真正把“无我”的精神展现出来；
5.水能随顺缘起，当水蒸发变成云，它会接受缘起，扮演好当下的角色，把生命意义全然的发挥出来。 -
第5题：
如果下属认为他们的未来充满了太多的不确定性，那么他们的工作就会受到干扰。这启示我们进行激励是要注意什么技巧（）
- A、言语激励
- B、安全激励
- C、参与激励
- D、发展激励
正确答案:B -
第6题：
奥苏贝尔对学习的分类给我们什么启示？
正确答案: 奥苏贝尔根据知识学习过程的不同性质，将学习分为意义学习和机械学习。意义学习是指语言文字或符号所表述的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质的和非人为的联系。以下两个先决条件是划分意义学习和机械学习的标准：
“（1）学习者表现出一种意义学习（meaningful learning）的心向，即表现出一种把新学的材料同他已了解的知识建立非任意的、实质性联系的意向。
（2）学习任务对于学习者具有潜在意义，即学习的任务能够在非任意的和非逐字逐句的基础上同学习者知识结构联系起来。”
明确了意义学习的先决条件，就不难对意义学习和机械学习做出明确地区分。拿无意义音节的学习来说，由于学习者头脑中没有与之对应的有关观念，无意义音节不能与学习者认知结构中的适当观念建立实质性的联系，因此，在学习中只能逐字逐句地背诵它，所以，它只能建立一种逐字逐句的联系，因而是机械的学习。有时人们为了便于记亿，往往把无意义的材料赋予某种意义，但这种意义的赋予不符合逻辑意义，而且是因人而异的。这种联系是一种人为的或任意的联系，因而也属于机械学习。
当然意义学习和机械学习的划分也不是绝对的。奥苏贝尔认为，“这两种学习仅是处在一个连续体的两个极端”。“概念、命题和原理的学习是意义学习，而符号学习便具有某种机械学习的逐字逐句的性质”。有时机械学习和意义学习也会同时发生，例如，学生通过背诵来学习一首古诗或学习乘法口诀就是这种情况。 -
第7题：
如何理解布拉德福文献分散定律？这个定律对我们有什么启示？
正确答案:布拉德福文献分散定律是定量地表述任一学科的核心文献、相关文献和边缘文献三者之间关系的一个定律。布拉德福文献分散定律的公式为1∶a∶a2，其中，1代表核心文献区，a代表相关文献区，a2代表边缘文献。
布拉德福文献分散定律给我们的启示是经常阅读核心期刊是一种有效的信息获取方法。 -
第8题：
庄子对“大知与小知”、“大年与小年”的区别对我们有何启示？
正确答案: 庄子对“大知”与“小知”、“大年”与“小年”的区别，的确是发人深省的。人生有涯，天地无限，知识无穷，任何形式的自满自足，自鸣得意都是肤浅的，可笑的，燕雀之志与鸿鹄之志是无法相提并论的。正如庄子在《秋水》中所言：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。” -
第9题：
“木桶理论”的喻义意是什么？对我们有哪些启示？
正确答案: 木桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。
一个班级好比一个大木桶。它的最大竞争力往往不只取决于能力超群的某几个人，更取决于它的整体状况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。如果将每一位学生比作一个木桶，那么组成这个木桶的那些木板就是该同学所掌握的各项知识和技能，而该木桶的最大容量就是该学生的整体实力和竞争力。对于某个具体的学生来说，除非知识学习是他的薄弱环节，否则单纯的知识学习对于提高该学生的整体实力和竞争力是远远不够的。喜欢围棋的人都知道，许多棋手在暂别棋坛一段时期后重回棋坛，往往水平突飞猛进，这就是人们常说的“功夫在棋外”另外，现代社会是协作性社会，以合作提高竞争能力才能实现利益的最大化。所以，学生学习的内容应从狭隘的课程转向丰富多彩的全方位学习
用“木桶理论”看学生成长，我们可以得出长个结论：留其长、补其短是个要害。班级是个有机的整体，无论哪个环节薄弱都会降低竞争力。但是，这都是由人的行为造成的，环节弱往往就是人的技能弱，或者观念弱、思想弱、水平弱。因此，善于发现薄弱环节，并从其入手对员工开展有针对的教育、培养和提高工作，应当是班级发展最基本的任务。 -
第10题：
单选题韩国某外交官说：“如果外国人对韩国歌手有更多的关注，逐渐地他们就会喜欢上韩国……如果他们喜欢韩国，他们就会购买更多的韩国产品。这就是我们试图推广的。”这启示我们（）①文化对经济具有反作用②文化生产力对现代经济起决定作用③必须提高国家文化软实力④文化影响人们的交往行为和交往方式A①②
B①③
C②④
D③④
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题供求法则的基本原理对我们有什么启示？正确答案： 供求法则告诉我们，市场需求和市场供给在一定程度上决定市场价格。
（1）影响价格的因素很多，但归根到底，都是通过供给和需求来影响价格的。
（2）在完全竞争的市场经济中，一方面供需关系决定市场价格，另一方面价格反过来起调节供需关系的作用。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题如果下属认为他们的未来充满了太多的不确定性，那么他们的工作就会受到干扰。这启示我们进行激励是要注意什么技巧（）A言语激励
B安全激励
C参与激励
D发展激励
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
大自然能给我们许多启示：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要( )。填入括号部分最恰当的一项是：A.共同努力
B.自食其力
C.齐心协力
D.尽心尽力答案：C解析：题干讲的是大自然的一些现象给我们的启示。“一群蚂蚁抬走骨头”，需要的是大家相互的协调，体现了蚂蚁的合作精神。“齐心协力”比“共同努力”更强调相互协调、合作之意，所以本题答案为C。 -
第14题：
大自然能给我们许多启示：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗 低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要_。
填入划横线部分最恰当的一项是：
a.共同努力 b.自食其力 c*齐心协力 d.尽心尽力答案：C解析：题干讲的是大自然的一些现象给我们的启示。“一群蚂蚁抬走骨头”，需要的是大家相互 的协调，体现了蚂蚁的合作精神。“齐心协力”比“共同努力"更强调相互协调、合作之意，所以本题答案为C。 -
第15题：
《老人与海》给我们什么启示？
正确答案: 要永不言败，要坚持不懈，持之以恒，总有一天，成功会属于我。
用鲨鱼的侵略来比喻人在生活中所遇到的艰难，坎坷和对意志品质的磨练过程。
告诉我们一个人拥有坚强的意志品质才能在生活中取得成功。 -
第16题：
大多数客户的高层领导，他们往往很关心技术细节，对我们的解决方案能为他们带来什么效益也很关注。（）
正确答案:错误 -
第17题：
弟子问老师：“您能谈谈人类的奇怪之处吗？”老师答道：“他们急于成长，然后又哀叹失去的童年；他们以健康换取金钱，不久后又想用金钱恢复健康；他们对未来焦虑不已，却又无视现在的幸福。因此，他们既不活在当下，也不活在未来。他们活着仿佛从来不会死亡；临死前，又仿佛他们从未活过。”这段话给我们的唯物辩证法启示是（） ①要坚持一切从实际出发 ②要坚持矛盾的对立统一 ③要做到量变质变相结合 ④要坚持联系的观点
- A、①②
- B、③④
- C、①③
- D、②④
正确答案:D -
第18题：
供求法则的基本原理对我们有什么启示？
正确答案: 供求法则告诉我们，市场需求和市场供给在一定程度上决定市场价格。
（1）影响价格的因素很多，但归根到底，都是通过供给和需求来影响价格的。
（2）在完全竞争的市场经济中，一方面供需关系决定市场价格，另一方面价格反过来起调节供需关系的作用。 -
第19题：
中国国防历史对我们有什么启示？
正确答案:1、经济发展是国防强大的基础。
2、稳定的政局是安全的保障。
3、政治昌明是国防巩固的根本。
4、武器装备的优劣是决定国防强弱的重要因素。
5、国家统一和民族团结是国防强大的关键。 -
第20题：
维果斯基是如果看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？
正确答案: 1.教学应与儿童的发展水平相一致。
1）儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）；
2）维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。
2.启示：
1）对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。；
2）教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平；
3）教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织、对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。 -
第21题：
简述双因素理论对我们的启示。
正确答案: 双因素理论给我们的启示是：更多考虑人的社会性，情感性，心理性需要，充分重视人的成就欲与事业心在调动工作积极性的作用，要尽可有防止激励因素向保健因素的转化所导致辞的激励成本上升和激励手段减少。 -
第22题：
问答题阅读下面教师的教学案例，回答问题。某教材七年级有一篇课文《大自然的启示》，说的是春天的花和鸟给我们的启示，投石如水的声音给我们的启示，云朵的变化给我们的启示。某班学生学完这篇课文，向老师提出了建议：课文中的启示，对于我们来说都是间接的，我们希望获得一些直接的启示。该语文老师采纳了学生的建议，准备安排一次语文学习活动。请你给这位老师提几条具体可行的建议。正确答案： （1）组织春游活动，走进自然。把学生带到大自然中去，看看山川田野，听听鸟语虫吟，指导学生细心观察、真诚感悟、深入思考、获得体验和感受。（2）写成文章，交流讨论。学生之间存在个体差异，通过相互交流，可以使学生在交流中获得启发，并相互借鉴。（3）做好组织工作。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题“木桶理论”的喻义意是什么？对我们有哪些启示？正确答案： 木桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。
一个班级好比一个大木桶。它的最大竞争力往往不只取决于能力超群的某几个人，更取决于它的整体状况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。如果将每一位学生比作一个木桶，那么组成这个木桶的那些木板就是该同学所掌握的各项知识和技能，而该木桶的最大容量就是该学生的整体实力和竞争力。对于某个具体的学生来说，除非知识学习是他的薄弱环节，否则单纯的知识学习对于提高该学生的整体实力和竞争力是远远不够的。喜欢围棋的人都知道，许多棋手在暂别棋坛一段时期后重回棋坛，往往水平突飞猛进，这就是人们常说的“功夫在棋外”另外，现代社会是协作性社会，以合作提高竞争能力才能实现利益的最大化。所以，学生学习的内容应从狭隘的课程转向丰富多彩的全方位学习
用“木桶理论”看学生成长，我们可以得出长个结论：留其长、补其短是个要害。班级是个有机的整体，无论哪个环节薄弱都会降低竞争力。但是，这都是由人的行为造成的，环节弱往往就是人的技能弱，或者观念弱、思想弱、水平弱。因此，善于发现薄弱环节，并从其入手对员工开展有针对的教育、培养和提高工作，应当是班级发展最基本的任务。解析： 暂无解析