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更多“人的身心发展的不平衡性表现在哪些方面?请举例说明。”相关问题
  • 第1题:

    个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及______________、____________.


    正确答案:
     

  • 第2题:

    人的身心发展包括哪些方面?


    正确答案:
    人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展,包括身高体重的增加,骨骼构造的变化,神经组织的变化等。二是心理的发展,包括认知和意向两方面的发展,认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展;意向发展,指需要、兴趣、情感、意志等的发展。

  • 第3题:

    人的身心发展的特殊性表现在:人的身心发展是 在( )中实现的,人的身心发展具有( )。


    答案:社会实践,能动性,
    解析:
    提示:请参考答案,输入的答案要和答案显示,有“,”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第4题:

    人的身心发展的不平衡性要求教育要循序渐进。


    答案:
    解析:
    论述错误,人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育要循序渐进。个体的身心发展遵循着一定的顺序性,即个体的发展表现为一个由低级向高级,由量变到质变的过程,个体身心发展的各个具体方面也都表现出一定的顺序。同时个体的身心发展又具有阶段性,主要表现为个体发展的年龄特征,即在不同年龄阶段个体的身心发展的一般的、典型的特征。个体身心发展的顺序性和阶段性特点,决定了教育教学工作的顺序性和阶段性。对教育工作者而言,所有对青少年儿童的教育,包括道德养成、知识传授、身体锻炼、技能训练等,既要注意按照身心发展的顺序进行,又要针对不同年龄阶段的学生实施不同的教育,循序渐进,由浅入深,由易到难,由简单到复杂,切不可拔苗助长。同时也要注意各年龄阶段之间教育工作的衔接问题,加强教育教学工作的连续性。

  • 第5题:

    个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征。具有不同的身心发展的主要矛盾,指的是个体身心发展的()

    • A、八不平衡性
    • B、顺序性
    • C、阶段性
    • D、差异性

    正确答案:C

  • 第6题:

    简述个体身心发展的不平衡性的表现。


    正确答案:个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:
    第一,个体同一个方面的发展,在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。
    第二,个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方而在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平,有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
    第三,由于社会发展对个体要求的提高,学习年限延长,独立生活和T作期限后移,使人的心理成熟、社会性成熟相应后移;由于食物营养的改善、社会文化的影响,个体生理成熟的年龄相应提前,从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。

  • 第7题:

    教育活动要注意由浅人深,由简单到复杂,由抽象到具体,由低级到高级,是指教育要适应()

    • A、人的身心发展的顺序性
    • B、人的身心发展的阶段性
    • C、人的身心发展的不平衡性
    • D、人的身心发展的个别差异性

    正确答案:A

  • 第8题:

    教育要适应个体发展的规律,包括()

    • A、要适应人的身心发展的顺序性
    • B、要适应人的身心发展的阶段性
    • C、要适应人的身心发展的个别差异性
    • D、要适应人的身心发展的不平衡性
    • E、要适应教育环境的特点

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题:

    问答题
    举例说明身心发展的不平衡性。

    正确答案:
    解析:

  • 第10题:

    问答题
    举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。

    正确答案: (1)同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如,青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年,第二个高峰在青春发育期。
    (2)不同方面发展的不平衡性,有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面,神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    多选题
    人的身心发展的一般规律有()。
    A

    身心发展的平衡性

    B

    身心发展的顺序性

    C

    身心发展的阶段性

    D

    身心发展的互补性


    正确答案: D,B
    解析: 身心发展是不平衡的。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面,表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面,也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

  • 第12题:

    多选题
    个体身心发展的特殊性表现在()
    A

    个体身心发展是在社会实践过程中实现的

    B

    个体身心发展具有能动性

    C

    个体身心发展具有创新性

    D

    个体身心发展是自然性和社会性的统一

    E

    个体身心发展具有不平衡性


    正确答案: C,B
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    什么是人的身心发展?人的身心发展包括哪些方面?它们之间的关系如何?


    正确答案:


  • 第14题:

    现代汉语语法的主要特点表现在哪些方面?请举例说明。


    正确答案:(一)、语序和虚词为汉语最主要的语法形式汉语的词形没有很丰富的形态变化,无论是作主语还是谓语、宾语,都无词形变化。而英语却是有丰富词形变化的语言,名词有单复数形式,动词有时态变化,等等。更多时候汉语是以语序和虚词来表达英语中靠词形变化而表达的语法意义。例:这件事他知道了。(英语:has known)我告诉他了。(英语:I)他告诉我了。(英语:me)在汉语里,同样的词语组合时,因为语序的不同可表达不同的语法关系,比如“发展缓慢”是主谓关系,“缓慢发展”是偏正关系;“态度端正”是主谓关系,“端正态度”是动宾关系。此外,用不用虚词或者用什么样的虚词,都可以使表达的意思不同,如“经济繁荣”是主谓关系,“经济的繁荣”则是偏正关系;再比如“老师的朋友”是偏正关系。“老师和朋友”则是联合关系。(二)、汉语词、短语和句子的结构原则具有一致性:例:年轻意气风发天气不太好。理财选择逃避请讲普通话。以上两组例子,从词的构成到短语构成再到句子构成,都具有一致性,第一组结构关系皆为主谓关系,第二组皆为动宾关系。这种词、短语和句子的结构一致性原则是汉语里的一个特点,因为汉语的双音节词大多是以词根复合法为主构成的复合式合成词。这一特点为我们学习掌握汉语词语和句子的结构类型带来一定方便,但也为词和短语的区分带来一定困难,有时候一些相同相近的结构可能属于不同的语法单位。如“新房--新车、黑板黑墙、马路--近路”,这三组词语中的前一个单位“新房、黑板、马路”是词,后一个单位“新车、黑墙、近路”是短语。(三)、汉语实词和句法成分之间无严格的对应性以英语为代表的印欧语言里,不同词类的词对应不同的句子成分,这种对应关系比较整齐,如名词作主语、宾语,动词做谓语,形容词作定语,副词做状语等等。汉语则不是,在汉语中一种词可以充当多种句子成分,反过来说,一种句子成分可以由多种词类的词充当。例:①这是好事情。②质量特别好。③她的身体恢复得很好。例①中“好”是作定语;例②中“好”是作谓语;例③中“好”是作补语。在三个例句中“好”始终是形容词。而英语的大部分形容词加--yly可构成副词,用在壮语中,yly是副词词缀。(四)、汉语具有丰富的量词和语气词1、量词是表示人、事物或动作的数量单位的词。如“一个人、两只猫、一把茶壶”表示人或事物的数量单位,叫名量词,包括表计量的度量衡单位。表示动作的数量单位叫动量词,包括时量单位。量词的来源很复杂,不同类型的量词产生与发展的历史是不相同的。总体上说,汉语的量词极为丰富,不同的名词要配以特定的量词才能与数词组合。如:条——鱼、蛇、围巾、绳子根——针、钢管、棍子、油条、绳子、线2、语气词。相比其他语言,汉语的语气词也很丰富,而且汉语语气词的出现频率比较高,可以表达各种语气和口气,并能表现出其细微的差异。如陈述、疑问、祈使、感叹不同的句类都相对固定的语气词。有的语气词可以表达多种语气,而一种语气也可以由多个语气词表达。口语中语气词和语调配合使用,可使句子语气更为显赫;书面语中,语气词和标点符号配合使用,也会收到很好的效果。因此语气词在汉语语法和表达中占有重要的地位。普通话里最基本的语气词:的、了、呢、吧、吗、啊。其他有的是因为语气词连用而产生连读合音的结果,例如“啦”是“了啊”的合音,“呀、哇、哪”等是“啊”的音变形式;有些是不太常用的。例:他们会来的。孩子们打算去哪儿呢?这不是我的书吗?

  • 第15题:

    教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了(  )

    A.人的身心发展的顺序性
    B.人的身心发展的阶段性
    C.人的身心发展的不平衡性
    D.人的身心发展的稳定性

    答案:A
    解析:

  • 第16题:

    儿童身心发展的不平衡性主要体现在哪些方面?


    答案:
    解析:
    儿童身心发展的不平衡性主要体现在儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的。具体为以下两个方面: (1)儿童身心发展的同一方面在不同时期发展速度是不相同的。例如,婴儿身高体重出生后一年发展最快,到了幼儿期以后发展逐渐缓慢,而到了青春期以后又高速发展。
    (2)儿童身心发展的不同方面也具有不平衡性,有些方面在较早阶段就能达到较高水平;有些方面则要成熟得晚些。例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平,而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。

  • 第17题:

    人的身心发展的一般规律有()。

    • A、身心发展的平衡性
    • B、身心发展的顺序性
    • C、身心发展的阶段性
    • D、身心发展的互补性

    正确答案:B,C,D

  • 第18题:

    教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了()

    • A、人的身心发展的顺序性
    • B、人的身心发展的阶段性
    • C、人的身心发展的不平衡性
    • D、人的身心发展的稳定性

    正确答案:A

  • 第19题:

    个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾.面临着不同的发展任务.这表现身心发展的( )

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、不平衡性
    • D、不稳定性

    正确答案:B

  • 第20题:

    个体身心发展的特殊性表现在()

    • A、个体身心发展是在社会实践过程中实现的
    • B、个体身心发展具有能动性
    • C、个体身心发展具有创新性
    • D、个体身心发展是自然性和社会性的统一
    • E、个体身心发展具有不平衡性

    正确答案:A,B

  • 第21题:

    问答题
    儿童身心发展的不平衡性主要体现在哪些方面?

    正确答案: 儿童身心发展的不平衡性主要体现在儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的。具体为以下两个方面:(1)儿童身心发展的同一方面在不同时期发展速度是不相同的。例如,婴儿身高体重出生后一年发展最快,到了幼儿期以后发展逐渐缓慢,而到了青春期以后又高速发展。(2)儿童身心发展的不同方面也具有不平衡性,有些方面在较早阶段就能达到较高水平;有些方面则要成熟得晚些。例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平,而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征。具有不同的身心发展的主要矛盾,指的是个体身心发展的()
    A

    八不平衡性

    B

    顺序性

    C

    阶段性

    D

    差异性


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    简述个体身心发展的不平衡性的表现。

    正确答案: 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:
    第一,个体同一个方面的发展,在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。
    第二,个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方而在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平,有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
    第三,由于社会发展对个体要求的提高,学习年限延长,独立生活和T作期限后移,使人的心理成熟、社会性成熟相应后移;由于食物营养的改善、社会文化的影响,个体生理成熟的年龄相应提前,从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。
    解析: 暂无解析