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《义务教育语文课程标准)(2011版)对语法修辞知识教学有哪些实施建议

题目
《义务教育语文课程标准)(2011版)对语法修辞知识教学有哪些实施建议

相似考题

1.从1992年的“教学大纲”到2001年的“课程标准”,对“语文知识”教学的阐述有两点明显的变化:语文知识教学的内容在“淡化”;语文知识内容涵盖的范围小了。()此题为判断题(对，错)。

2.《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议

3.《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。对该教学建议，不恰当的是（ ）。A.注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动 B.注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础 C.善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会 D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

4.语文知识教学的依据是《语文教学大纲》、《语文课程标准》以及根据这些文件编写的()。A、教学目录B、教科书C、考试大纲D、实施方法

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  • 第1题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是（　）。

    A、注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动
    B、注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
    C、善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会
    D、充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

    答案：B
    解析：
    本题考查对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的理解。教师在教学中要体现语文的实践性和综合性，主要需注意以下几个方面：①教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动。②促进学生语文素养的整体提高。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。③善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。④充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。故选择B选项。

  • 第2题：

    下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。

    A教材编写建议

    B课程资源的开发与利用

    C教学建议

    D关于优秀诗文背诵篇目的建议


    D
    略

  • 第3题：

    《义务教育历史课程标准（2011年版）》“实施建议”中包括的具体建议有（）。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用建议

    • A、①②③④
    • B、②③④
    • C、①②③
    • D、①②④

    正确答案:A

  • 第4题：

    《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？


    正确答案: 强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等

  • 第5题：

    简述课程标准对语文教学评价提出了哪些原则性的评价建议？


    正确答案: （1）语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
    （2）要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
    （3）形成性评价和终结性评价都是重要的，但应加强形成性评价。
    （4）定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
    （5）施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。

  • 第6题：

    《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？


    正确答案:语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。

  • 第7题：

    《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？


    正确答案:（1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
    （2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
    （3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
    （4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

  • 第8题：

    以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

    • A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合
    • B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由教师设计和组织活动，学生积极参与其中
    • C、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
    • D、标准"学段目标与内容"中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容

    正确答案:B

  • 第9题：

    问答题
    有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？

    正确答案： 《新课标》非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识。《新课标》中是这样表述的：“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境。
    新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。
    A

    修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

    B

    占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握

    C

    通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

    D

    要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练


    正确答案： D
    解析： 语法教学要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练，不能占用大量课时进行讲解。B项错误，当选。A、C、D理解符合新课标的实施要求，理解正确。

  • 第11题：

    问答题
    在2001年颁布的“课程标准”中，对语文知识教学的阐述有哪些明显的变化？

    正确答案： （1）语文知识教学的内容在“淡化”。
    （2）语文知识内容涵盖的范围小了。
    （3）语文知识教学理念的明确化。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    中学语文基础知识的教学内容分为（）。
    A

    语法修辞知识

    B

    文学知识

    C

    文体知识

    D

    读写听说知识


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（ ）。


    A.要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识
    B.要根据语文学习实际需要适当指导和点拨
    C.语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力
    D.学习语法修辞不宜让学生单纯地读记各种概念

    答案：A
    解析：
    知识点:对《义务教育语文课程标准（2011年版）》掌握。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于修辞知识教学的要求是：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”故A项中的“系统并完整地讲授实用的语法修辞知识”的表述错误。

  • 第14题：

    首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是（）。

    • A、1992年的《义务教育教学大纲》
    • B、2000年的《义务教育全日制语文教学大纲》
    • C、2001年的《义务教育语文课程标准》
    • D、2011年的《义务教育语文课程标准》

    正确答案:C

  • 第15题：

    在2001年颁布的“课程标准”中，对语文知识教学的阐述有哪些明显的变化？ 


    正确答案: （1）语文知识教学的内容在“淡化”。
    （2）语文知识内容涵盖的范围小了。
    （3）语文知识教学理念的明确化。

  • 第16题：

    中学语文基础知识的教学内容分为（）。

    • A、语法修辞知识
    • B、文学知识
    • C、文体知识
    • D、读写听说知识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？


    正确答案:《新课标》非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识。《新课标》中是这样表述的：“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境。
    新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

  • 第18题：

    《语文课程标准》对学生的识字与写字有哪些建议？


    正确答案:写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。

  • 第19题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

    • A、修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
    • B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
    • C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
    • D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。
    A

    教材编写建议

    B

    课程资源的开发与利用

    C

    教学建议

    D

    关于优秀诗文背诵篇目的建议


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    《义务教育历史课程标准（2011年版）》“实施建议”中包括的具体建议有（）。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用建议
    A

    ①②③④

    B

    ②③④

    C

    ①②③

    D

    ①②④


    正确答案： B
    解析： 在《义务教育历史课程标准（2011年版）》“实施建议”中包括的具体建议有“教学建议”“评价建议”“教材编写建议”“课程资源开发与利用建议”。本题题干所给内容均为“实施建议”中的具体建议，正确答案为A项。

  • 第22题：

    问答题
    《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？

    正确答案： （1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
    （2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
    （3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
    （4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述课程标准对语文教学评价提出了哪些原则性的评价建议？

    正确答案： （1）语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
    （2）要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
    （3）形成性评价和终结性评价都是重要的，但应加强形成性评价。
    （4）定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
    （5）施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。
    解析： 暂无解析

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