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实质教育论的主要代表人物是（ ）和（ ）。
题目
实质教育论的主要代表人物是（ ）和（ ）。
相似考题
参考答案和解析
答案：赫尔巴特,斯宾塞,
解析：
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第1题：
实质教育论的主要代表人物是______和______。
正确答案：
赫尔巴特 斯宾塞
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第2题：
形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是
向学生传授_________ 、__________ 。
正确答案：
能力； 知识 -
第3题：
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。答案：解析：智力 -
第4题：
裴斯泰洛齐是（ ）的代表人物。
A.形式教育论 B.实质教育论
C.教师中心论 D.学生中心论答案：A解析：形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。 -
第5题：
在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是()。A.传统教育论
B.现代教育论
C.形式教育论
D.实质教育论答案：C解析：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授对学生生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 -
第6题：
形式教育论与实质教育论答案：解析：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18 - 19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活作准备。(3)课程内容方面：形式教育论主张学习形式课程；实质教育论主张学习实科课程。(4)教育实践方面：以形式教育论为基础，发展了公学、文科学校等；以实质教育论为基础，发展了实科学校等。二者各有利弊，在实际的教学过程中，应该知识与技能并重，内发与外铄并重，将二者结合，共同促进学生的全面发展。 -
第7题：
实质教育论认为教学的主要任务是：（）。
正确答案:传授知识 -
第8题：
（）是自然主义教育目的论的主要代表人物：
- A、罗素
- B、洪堡
- C、卢梭
- D、沛•西能
正确答案:C -
第9题：
在外国教育史上，洛克是实质训练论的代表人物。
正确答案:错误 -
第10题：
孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。
正确答案:错误 -
第11题：
填空题实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的____。正确答案：解析： -
第12题：
填空题实质教育论的主要代表人物是（）。正确答案： 赫尔巴特和斯宾塞解析： 暂无解析 -
第13题：
教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭。（ ）
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
卢梭是个人本位论的代表人物。 -
第14题：
试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”
正确答案：
【答案要点】(1)在教学过程中传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的，知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。(2)形式教育论是在教学过程中只强调训练学生的官能和思维形式，忽视知识的传授，为了发展智力而进行单纯的训练。实质教育论者是只向学生传授与实际生活有用的知识面忽视对学生认知能力的训练，是为了传授知识而教学，在实际教学中，这两种极端都是错误的，只有把二者有机地结合起来，才能提高教学质量。
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第15题：
提出实用主义课程论的主要代表人物是___和____。答案：杜威，克伯屈 ,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第16题：
有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、 涂尔干和巴格莱等。 （ ）答案：对解析：略。 -
第17题：
请简述形式教育论和实质教育论的异同。答案：解析：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18 - 19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活作准备。(3)课程内容方面：形式教育论主张学习形式课程；实质教育论主张学习实科课程。(4)教育实践方面：以形式教育论为基础，发展了公学、文科学校等；以实质教育论为基础，发展了实科学校等。二者各有利弊，在实际的教学过程中，应该知识与技能并重，内发与外铄并重，将二者结合，共同促进学生的全面发展。 -
第18题：
主张教育生物起源论的主要代表人物是（）
- A、孟禄
- B、利托尔诺
- C、皮亚杰
- D、洛克
正确答案:B -
第19题：
实质教育论的主要代表人物是（）。
正确答案:赫尔巴特和斯宾塞 -
第20题：
法国教育思想家雅克。马里坦和日本教育思想家小原国芳是（）的代表人物
- A、神学的教育目的论
- B、社会本位的教育目的论
- C、皮特思
- D、教育无目的论
正确答案:A -
第21题：
形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。
- A、直接经验与间接经验
- B、知识与能力
- C、分科与综合
- D、知识与思想
正确答案:B -
第22题：
判断题在外国教育史上，洛克是实质训练论的代表人物。A对
B错
正确答案： 对解析： “实质训练论”改为“绅士教育或者形式训练” -
第23题：
填空题实质教育论认为教学的主要任务是：（）。正确答案： 传授知识解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题实质教育论的主要代表人物是（）和（）。正确答案： 赫尔巴特,斯宾塞解析： 起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。