第1题:
第2题:
第3题:
简述对赞科夫发展性教学的评价。
(1)以一般发展突破了传统教学论只注重知识与技能的目标取向,力图把知识技能的发展与能力发展、个性发展统一起来,使学生在获得一般发展的同时来掌握知识技能,这就把握了现代教学论的核心课题。
(2)赞科夫力求把教育学研究与心理学研究有机结合对这两种研究都具有重大启示意义。
(3)赞科夫发展性教学的五条原则,一反传统教学原则的刻板面目,使教学理论增加了内在的勃勃生机。
(4)赞科夫长期坚持把理论应用于具体实践中加以检验的作法,也是教育理论和教育研究发展的合理路径,是值得我们提倡和推广的。
除了以上的优点之外,赞科夫虽然提出了一般发展的目标,但从其整个研究状况和理论体系来看,其重心仍在于知识技能的掌握,这也正是我们把它看作认知取向的一个原因。
略
第4题:
赞科夫在批判传统教学的基础上,提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。
第5题:
使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是()提出来的。
第6题:
简述赞科夫的教学原则。
第7题:
赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则()、()、()。
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
赞科夫发展性教学的教学目标:()
教学应着眼于学生的一般发展。
略
第15题:
赞科夫发展性教学的教学原则是?
以高难度进行教学、以高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。
略
第16题:
下列关于赞科夫的描述中,正确的是()
第17题:
赞科夫发展性教学原则是什么?
第18题:
提出结构教学理论的是()
第19题:
()提出了程序教学理论
第20题:
第21题:
第22题:
第23题: