第1题:
A、教师控制点
B、教学反思
C、教学效能感
D、教学操作能力
第2题:
第3题:
第4题:
下列关于教学目标的描述哪一项是错误的?()
第5题:
罗杰斯认为,在教学活动中,教师扮演着学生学习的促进者的角色。
第6题:
课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境,促进学生积极地参与课堂活动,从而实现预定的教学目标的过程。
第7题:
课堂问题行为消极影响是()。
第8题:
妨碍学生自身发展,干扰其他学生的学习和发展,干扰教学活动
干扰教学活动,干扰其他学生的学习和发展
干扰其他学生的学习和发展
第9题:
让学生评价自己及同伴的学习,不仅可以帮助他们学着提供反馈,还可以鼓励个体反思和自主学习。
制定每周一个明确的时间开展评价活动,教师可以据此安排教学指导,学生也可以知道何时进行评价,这样学生能够充分做好准备。
将评价活动整合到教学中。
老师在课堂上讲解的少,学生就能够更频繁、更有效的观察和互评。
第10题:
教师控制点
教学反思
教学效能感
教学操作能力
第11题:
评价是否促进了学生英语学科核心素养的形成和发展
评价是否促进了学生自信心的建立和全面进步
评价是否反映了学生的学习成就或不足
评价是否反映了教师教学中的成功与不足
第12题:
对
错
第13题:
第14题:
第15题:
高效能教师在控制感上的具体表现是()
第16题:
教学评价的范围主要包括()
第17题:
教师要关注各种评价活动和结果对学生学习和教师教学的反拨作用,要反思()。
第18题:
教学在本质上是一种()。
第19题:
地理教师在地理教学过程中,以他们的教育教学活动,对学生的学习和身心发展起着主导作用。
第20题:
师生之间的关系不是平等的,教师是主动讲解者,学生是被动听讲者。
教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工,以使其更符合学生学习。
教学内容是学生学习的对象,学生的学习是围绕教学内容展开的。
学生之间的关系很重要,直接影响到学生的学习和发展。
一般来说,师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。
第21题:
为学生的学习做计划
感觉自己对学生的学习有积极影响
把学生的成就归因于自己的教学
相信自己可以影响学生学习
第22题:
认识活动
智育活动
促进学生全面发展的活动
教师教和学生学的活动
第23题: