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教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（ ） A.提取失败说 B.消退说 C.动机说 D.同化说

题目
教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（ ）
A.提取失败说 B.消退说 C.动机说 D.同化说

相似考题

1.提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（ ）A．外化思路，进行显性教学B．帮助学生牢固地记忆知识C．提供多种变式，促进知识的概括D．重视知识间的联系，建立网络化结构E．结合具体学科，教授思维方法

2.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识,这种记忆属于（ ） A.机械记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.被动记忆

3.教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆过程属于()A.机械识忆B.无意识忆C.意义识忆D.被动识忆

4.依据《中学教师专业标准(试行)》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是( )A.引导和帮助学生设计个性化的学习计划B.引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力C.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系D.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法

参考答案和解析
答案：A
解析：
提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索,有了线索,信息就能被提取出来。建立良好的知识结构是为了更好地提供提取线索。
更多“教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（ ） ”相关问题

  • 第1题：

    教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（ ）。

    A.课堂练习的布置与教学目标相一致
    B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度
    C.教师给学生以适当的帮助
    D.只给学生一些知识记忆性的练习

    答案：D
    解析：
    教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

  • 第2题：

    小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。
    感知；注意
    略

  • 第3题：

    为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（）。

    • A、提取失败说
    • B、消退说
    • C、动机说
    • D、同化说

    正确答案:A

  • 第4题：

    教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。

    • A、课堂练习的布置与教学目标相一致
    • B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
    • C、教师给学生以适当的帮助
    • D、只给学生一些知识记忆性的练习

    正确答案:D

  • 第5题：

    多选题
    提高学生知识储备的数量与质量可以从以下哪几方面入手？（）
    A

    外化思路，进行显性教学

    B

    帮助学生牢固地记忆知识

    C

    提供多种变化，促进知识的概括

    D

    重视知识间的联系，建立网络化结构

    E

    结合具体学科，教授思维方法


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    多选题
    教师可以从以下哪几个方面来培养学生的意义记忆（）
    A

    帮助学生很好地理解教材

    B

    对高年级学生要教会他们良好的记忆方法

    C

    要求学生不用太理解，再反复诵读

    D

    适当训练机械记忆能力以辅助意义记忆


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（　　）。

    A.提取失败说
    B.消退说
    C.动机说
    D.同化说

    答案：A
    解析：
    提取失败说认为遗忘是由于缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。建立良好的知识结构是为了更好地提取线索。

  • 第8题：

    下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）

    • A、教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者
    • B、教师是简单的知识传授者与灌输者
    • C、学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体

    正确答案:B

  • 第9题：

    教师可以从以下哪几个方面来培养学生的意义记忆（）

    • A、帮助学生很好地理解教材
    • B、对高年级学生要教会他们良好的记忆方法
    • C、要求学生不用太理解，再反复诵读
    • D、适当训练机械记忆能力以辅助意义记忆

    正确答案:A,B,D

  • 第10题：

    单选题
    在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）
    A

    图式理论

    B

    信息加工理论

    C

    完形理论

    D

    认知地图


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（）
    A

    提取失败说

    B

    消退说

    C

    动机说

    D

    干扰说


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）
    A

    教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者

    B

    教师是简单的知识传授者与灌输者

    C

    学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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