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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、________和________；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有阶段性。

题目
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、________和________；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有阶段性。

相似考题

1.数学的符号化表现在引用符号来表示数学中的概念和方法,将符号作为一种语言在数学研究过程中运用也是的一个特征。()此题为判断题(对，错)。

2.在Excel中,可以使用数学运算符号在单元格内执行简单的数学运算。常见的数学运算符号有加、减、乘、除、百分比和()。A、乘幂B、开方C、对数运算D、模运算

3.在代数学中,数学家惯于使用大量的符号。关于这一现象的叙述正确的是:()A.为了神秘难懂B.使用符号，可以方便的对抽象操作进行运算。C.使用符号，能显示数学家的专业性D.使用符号是历史传承下来的习惯

4.两个同符号的数相加或异符号的数相减，所得结果的符号位SF和进位标志CF进行(1)运算为1时，表示运算的结果产生溢出。A．与B．或C．与非D．异或

更多“《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、________和________；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有阶段性。”相关问题

  • 第1题：

    MATLAB的数学计算分为数值计算和符号计算，其中符号计算是指使用未定义的符号变量进行运算，而数值计算不允许使用未定义的变量。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    定点运算器中判断溢出的条件是()。

    A.最高符号位产生进位
    B.符号位进位和最高数值位进位同时产生
    C.用般符号位表示数符，当运算结果的两个符号位不相同时
    D.用艘符号位表示数符，当运算结果的两个符号位相同时

    答案：B
    解析：
    用般符号法表示数符时，结果的两个符号位代码不一致时，表示溢出(01表示上溢，10表示下溢)，两个符号位的代码一致时，表示没有溢出，最高符号位永远表示结果的正确符号。

  • 第3题：

    在义务教育各个学段中，《义务教育数学课程标准(2011年版)》安排了“数与代数”“空间与图形…‘统计与概率…‘实践与综合应用”四个学习领域，提出发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力。请你结合新课程与新理念，谈谈在初中阶段加强“统计与概率”教学的必要性与可能性。


    答案：
    解析：
    (必要性)学习概率与统计知识：①是我国科学技术的迅猛发展需要；②统计与概率的基本知识在各行各业中的应用越来越广泛；③具有良好的统计概率观念是每一个公民的基本素质；④初步具备对数据的收集、整理描述和分析的能力；⑤了解随机现象发生的可能性大小的规律，已成为时代的要求等。
    (可能性)学生已经具备学习的基础：①已具有一定的运算能力；②大部分知识背景与日常生活有关；③学生对计算机已不再陌生；④已具有一定的分析能力等。
    统计观念主要表现在：①能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；②能通过收集、描述、分析数据的过程作出合理的决策；③能对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑等。

  • 第4题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生“符号意识”。简要回答“符号意识”表现为哪些方面，并举例说明。


    答案：
    解析：
    符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理．得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

  • 第5题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出模型思想的建立是学生体会和理解____________与____________联系的基本途径。


    答案：
    解析：
    【答案】数学；外部世界。

  • 第6题：

    在宏程序中，进行比较运算的时候，使用（）。

    • A、数学中的比较符号
    • B、使用计算机语言符号
    • C、系统规定的比较符号
    • D、自定义的比较符号

    正确答案:C

  • 第7题：

    在代数学中，数学家惯于使用大量的符号。关于这一现象的叙述正确的是：（）。

    • A、为了神秘难懂
    • B、使用符号，可以方便的对抽象操作进行运算
    • C、使用符号，能显示数学家的专业性
    • D、使用符号是历史传承下来的习惯

    正确答案:B

  • 第8题：

    在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（）思想。

    • A、创新
    • B、数学
    • C、模型

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（）思想。
    A

    创新

    B

    数学

    C

    模型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在Excel中，可以使用数学运算符号在单元格内执行简单的数学运算.常见的数学运算符号有加、减、乘、除、百分比和（）.
    A

    乘幂

    B

    开方

    C

    对数运算

    D

    模运算


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在EXCEL中，“：”是一种（）
    A

    比较运算符号

    B

    引用运算符号

    C

    数学运算符号

    D

    文本运算符号


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    符号替代法是把问题事件中的重要概念和结论用符号表示以帮助推理的过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出数学课程的内容的核心：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、()、模型思想，以及应用意识和创新意识。

    A.操作能力
    B.阅读能力
    C.表达能力
    D.推理能力

    答案：D
    解析：
    《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要．数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

  • 第14题：

    《义务教育课程数学课程标准（2011年版）》中强调培养学生“符号意识”。简要回答“符号意识”表现为哪些方面，并举例说明。


    答案：
    解析：
    本题主要考查对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的解读。

    1.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述；2.举例阐述“符号意识”表现的具体方面。

  • 第15题：

    《义务教育数学课程标准（2011 年版）》） 在教学建议中指出应当处理好“面向全体学生与关注学生个体差异的关系”， 论述数学教学中如何理解和处理这一关系


    答案：
    解析：
    教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。
    对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助；鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步；耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
    在教学活动中，要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略。引导学生通过与他人的交流选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

  • 第16题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和( )

    A、探索性学习
    B、合作交流
    C、模型思想
    D、综合与实践

    答案：C
    解析：
    在数学课程中，应该注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想．

  • 第17题：

    符号替代法是把问题事件中的重要概念和结论用符号表示以帮助推理的过程。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    两个同符号的数相加或异符号的数相减，所得结果的符号位SF和进位标志CF进行（）运算为1时，表示运算的结果产生溢出。

    • A、与 
    • B、或 
    • C、与非  
    • D、异或 

    正确答案:D

  • 第19题：

    （）是一种主动地、自觉地理解、运用数的态度和意识。

    • A、语感
    • B、空间感
    • C、数感
    • D、符号感

    正确答案:C

  • 第20题：

    在EXCEL中，“：”是一种（）

    • A、比较运算符号
    • B、引用运算符号
    • C、数学运算符号
    • D、文本运算符号

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
    A

    过程性

    B

    结果性

    C

    阶段性

    D

    发展性


    正确答案： D
    解析：
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》的前言部分的第一项指出，“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。”

  • 第22题：

    单选题
    两个同符号的数相加或异符号的数相减，所得结果的符号位SF和进位标志CF进行（）运算为1时，表示运算的结果产生溢出。
    A

    与 

    B

    或 

    C

    与非  

    D

    异或 


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    补码加/减法是指（）
    A

     操作数用补码表示，两尾数相加/减，符号位单独处理

    B

     操作数用补码表示，符号位和尾数一起参加运算，结果的符号与加/减数相同

    C

     操作数用补码表示，连同符号位直接相加，减某数用加某数的机器负数代替，结果的符号在运算中形成

    D

     操作数用补码表示，由数符决定两尾数的操作，符号位单独处理


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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