第1题:
第2题:
第3题:
为改变基础教育阶段课程管理过于集中的状况,我国实行()三级课程管理。
第4题:
新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行()三级管理相结合。
第5题:
我们实行国家、地方、学校三级课程管理,其目的是为了改变课程管理过于集中的状况,增强课程对不同地区、学校及()的适应性。
第6题:
为了改变课程管理过于集中的状况.增强课程对地方、学校及学生的适应性,课程管理实行()。
第7题:
国家、地方、教师三级管理
国家、校长、教师三级管理
国家、地方、学校三级管理
国家、地方、校长三级管理
第8题:
国家
地方
学校
教师
第9题:
第10题:
第11题:
国家、自治区、学校三级课程管理
省、县、乡三级课程管理
教育部、教育局、教务处三级课程管理
国家、地方、学校三级课程管理
第12题:
国家、省、市
省、市、县
国家、地方、学校
省、市、学校
第13题:
第14题:
新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行:()三级管理。
第15题:
为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行()
第16题:
新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况,课程的管理者有()
第17题:
为了改变课程管理过于集中的状况,新课改实行()
第18题:
新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行()
第19题:
第20题:
单一式管理体制
集权式管理体制
自下而上的管理体制
三级课程管理体制
第21题:
国家、地方、校长
国家、地方、教师
国家、校长、教师
国家、地方、学校
第22题:
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置分科课程
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理
第23题:
改变课程过于注重知识传授的倾向
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况
改变课程管理过于集中的状况
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状