简述《义务教育语文课程标准》(2011版)第三学段习作教学的目标和内容。

写话

(1)通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 (2)了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。
(3)体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中。发展合情推理与演绎推理的能力。
(4)能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指基础知识,基本技能,基本数学思想及基本数学活动经验 2.一、动手操作,探究三角形面积公式 以小组为单位,用老师分发的三角形拼出我们比较熟悉的图形,并试着计算其面积。 (二)小组报告探究结果,发现 1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形； 2、两个完全相同的直角三角开可以拼成一个长方形,也可以拼成一个平行四边形。 3、根据平行四边开面积=底×高,所以三角形面积=平行四边开须面积÷2=底×高 (三)请同学试着用语言表述三角开面积底×高÷2.的表示的含义:“底×高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积;因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,所以要“÷2”。教师启发学生观察三角开和平行四边形的特点,发现三角形和平行四边开具有等高等底的特点 (四)教师指出在数学中一般用S表示图开缅面积,a表示图形的底,高用h表示,请同学们把三角形的面积用公式表示出来,即S=ah÷2 三、学以致用,解决问题 (一)用同学们]都熟悉的红领巾,引导学生计算红领巾的面积,在这个过程中，请同学们先说出解答思路,再动手量出红领巾的底和高,考察同学们对底和高概念的理解,并培养学生正确计算的能力。 已知红领巾的底是100cm,高是33cm,计算红领巾的面积。 S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2) (二)认识道路交警警示牌,提出用铁皮制作这样警示牌,需要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。 3.教学目标设定如下： 知识与技能目标:学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式,能够正确地计算三角形的面积。 过程与方法目标:学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在硏究三角形的面积时的运用,培养学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标:在探索学习过程中,培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。 教学导入环节设定如下:创设情境,导入新课 同学们,上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗(S=a×b)那么,这个公式是怎样推导出来的呢 2、同学们,请大家自己看看胸前的红领巾,知道红领巾是什么形状的吗(三角形)如果叫你们裁一条红领巾,你知道要用多大的布吗(求三角形面积) 要想知道这亲红领巾的面积是多少,就要用到三角形的面积公式,今天这节课我就来研究三角形面积的计算方法。

【知识点】课程标准。 【答案】C。
【解析】教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点，以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。

课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。学段目标与内容从“识字与写字…‘阅读”“写作”(第一学段为“写话”，第 二、三学段为“习作”)“口语交际”四个方面提出要求。