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如何帮助学生形成或改变态度与品德?

题目
如何帮助学生形成或改变态度与品德?

相似考题

1.如何培养中学生良好的态度与品德?

2.根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养小学生良好的态度和品德？

3.如何培养学生良好的态度与品德？

4.根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。

参考答案和解析
答案：
解析：
教师可以综合运用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用的方法有言语说服、榜样示范，群体约定、价值辨析、奖惩等。具体来讲，有以下几种方法。
(1)有效地说服。需要一些技巧，包括：有效地利用正反论据；发挥情感的作用，以理服人或以情动人；考虑原有的态度特点。
(2)树立良好的榜样。
(3)利用群体约定。
(4)价值辨析。
(5)给予适当的奖励和惩罚。
更多“如何帮助学生形成或改变态度与品德?”相关问题

  • 第1题：

    举例说明，谈谈如何培养学生良好的态度与品德。


    正确答案：
    (1)有效的说服；    
    (2)树立良好的榜样；
    (3)利用群体约定；    
    (4)价值辩析；
    (5)给予恰当的奖励与惩罚。

  • 第2题：

    联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。


    正确答案：

  • 第3题：

    如何培养中学生良好的态度和品德？


    正确答案：
    一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。二、树立良好的榜样。三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。四、价值辨析：讨论交谈等。五、给予恰当的奖励与惩罚。另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。

  • 第4题：

    结合品德形成的过程和影响其形成的因素，论述如何帮助学生形成良好的品德。


    正确答案：
    (1)品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段，即依从、认同、内化。
    (2)教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变品德。常用的方法有言语说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖惩等。具体来讲，有以下几种方法：①有效的说服。运用技巧对学生进行言语说服。②树立良好的榜样。通过对榜样的观察学习改变学生的行为。③利用群体约定。利用群体约定通过改变学生的态度来改变学生品德。④价值辨析。引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，以发现自身的价值。⑤给予适当的奖励和惩罚。
    【命题立意】本题考查品德的相关知识。

  • 第5题：

    教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德?


    正确答案：
    (1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予适当的奖励与惩罚。

  • 第6题：

    教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪些？


    正确答案：
    (1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予恰当的奖励与惩罚。

  • 第7题：

    教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有( )。

    A.有效的说服
    B.榜样示范
    C.群体约定
    D.价值辨析

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第8题：

    如何培养学生良好的态度和品德？


    答案：
    解析：
    【考查要点】本题考查的知识点是“学生良好品德和态度的培养方法”。
    【参考答案】（1）进行有效的说服。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
    （2）树立良好的榜样，从而使学生能够最大程度地做出与榜样的示范行为相匹配的反应。
    （3）利用群体约定。集体成员共同讨论的规则、协定，对大家有一定的约束力，一旦其中的某个成员出现违规的行为，则会受到其他成员有形或无形的压力，迫使其改变态度。
    （4）进行价值辨析。在价值辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
    （5）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。

  • 第9题：

    大学生态度与品德改变的一般过程与条件是什么？


    正确答案: （1）醒悟阶段
    （2）转变阶段
    （3）巩固与稳定阶段

  • 第10题：

    学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（　）


    正确答案:错误

  • 第11题：

    问答题
    大学生态度与品德改变的一般过程与条件是什么？

    正确答案： （1）醒悟阶段
    （2）转变阶段
    （3）巩固与稳定阶段
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪能些？


    正确答案：
    32．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予恰当的奖励与惩罚。

  • 第14题：

    理论联系实际，谈谈如何培养学生良好的态度与品德。


    正确答案：
    (1)有效的说服； (2)树立良好的榜样； (3)利用群体约定； (4)给予恰当的奖励与惩罚。

  • 第15题：

    举例说明，如何培养学生良好的态度与品德。


    正确答案：
    【答案要点】
    (1)有效的说服；　　
    (2)树立良好的榜样；
    (3)利用群体约定；
    (4)价值辨析；
    (5)给予恰当的奖励与惩罚。

  • 第16题：

    帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有（ ） A．说服 B．暗示 C．榜样示范 D．群体约定 E．价值辨析


    正确答案：ACDE

  • 第17题：

    教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有()．

    A．说服

    B．榜样示范

    C．群体约定

    D．价值辨析

    E．奖励与惩罚


    正确答案：ABCDE
    ABCDE【解析】这五项都是教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法．

  • 第18题：

    4 7 ． 结合实际， 谈谈如何培养中学生的良好态度与品德


    正确答案：
    4 7 ．( 1 ) 有效的说服
            ①教师应用言语来说服学生改变态度
            ②不仅要以理服人，还要以情动人
            ( 2 ) 树立良好的榜样
            ①呈现榜样时要考虑到榜样的特点
            ②榜样行为的示范需要多种方式
            ( 3 ) 利用群体约定
            ( 4 ) 价值辨析
            ( 5 ) 给予恰当的奖励与惩罚
            ( 6 ) 移情训练法
            ( 7 ) 角色扮演法
            ( 结合实际略)

  • 第19题：

    教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（ ）。
    A.说服 B.榜样示范C.群体约定 D.价值辨析
    E.奖励与惩罚


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    这五项都是教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法。

  • 第20题：

    如何应用教育心理学理论帮助学生形成“视病人如亲人”的专业态度？


    正确答案: 可以采用如下教育心理学理论和技术：
    ①斯金纳的操作反射法：通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成教育者所需要的态度的方法，当学生表现出这种态度时，给予一定的刺激以强化这种态度，如开始时在学生表现了“视病人如亲人”的行为倾向时，教师给予鼓励或奖励，或病人给予表扬和赞许等，让学生获得道德和心理的愉悦感，通过不断的强护，逐步形成一个稳定的态度。
    ②提供榜样法注意为学生提供一些真实、可信的具备这种明显态度特征的榜样，如临床的优秀护士、教师本人等。
    ③言语沟通法：用言语说服学生，让学生认识到这种态度是护士工作的专业道德的体现，关爱病人是护理工作的本质特征等，但要注意沟通的有效性。
    ④角色模拟法：如通过让病人分别扮演病人和不同态度的护士，起到移情作用。
    ⑤隐蔽教学法是指通过创设良好的体现关爱的教学环境和教学医院关爱病人的物质环境、文化环境、人际环境，让学生在潜移默化中习得这种态度。

  • 第21题：

    试述如何培养学生的良好态度与品德。


    正确答案:(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
    (3)利用群体约定。(4)价值辨析。
    (5)给予恰当的奖励与惩罚。

  • 第22题：

    问答题
    根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德?

    正确答案： 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
    (1)有效的说服
    教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
    (2)树立良好的榜样
    榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影Ⅱ向到观察学习的效果。
    (3)利用群体约定
    由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法来改变学生的态度。
    (4)价值辨析
    即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略.不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。
    (5)给予适当的奖励与惩罚
    奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
    除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    结合实际论述如何培养学生良好的态度与品德。

    正确答案： 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有以下几个:
    (1)有效的说服
    教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大,教师不要急于求成,不要提出过高的不切实际的要求,应该以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。
    (2)树立良好的榜样
    榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用,榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
    由于榜样在观察学习中的重要作用,因此,给学生呈现榜样时,应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点,以尽量与学生相似,这样可以使学生产生可接近感,避免产生高不可攀或望尘莫及的感觉。另外,给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样,这样的榜样具有感染力和可信性,使学生产生情感共鸣,激发学生产生见贤思齐的上进心。
    榜样行为的示范有多种方式,既可以通过直接的行为表现来示范,也可以通过言语讲解来描述某种行为方式;既可以是身边的真人真事的现身说法的示范,也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。教师可以根据实际情况,选择和充分利用恰当的示范方式。为了使学生能够最大程度地做出与榜样的示范行为相匹配的反应,教师需要反复示范榜样行为,并给予指导。当学生表现出符合要求的行为时,应给予鼓励。
    (3)利用群体约定
    研究发现,经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对其成员有一定的约束力,使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后做出集体约定的方法,来改变学生的态度。如果态度改变未获成功,则应鼓励学生重新制定方法,直至态度改变。
    (4)给予恰当的奖励与惩罚
    奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的,也有精神的;有内部的,也有外部的。给予奖励时,首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为;其次,应选择、给予恰当的奖励物;再次,应强调内部奖励。
    惩罚也是有必要的,也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时,可以用两种惩罚方式,一是给予某种厌恶刺激,如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等,如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的,给予惩罚时,教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系,使学生从心理上能接受,口服心服。同时还要给学生指明改正的方向,或提供正确的、可替代的行为。
    除上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
    解析： 暂无解析

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