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有意义学习应具备哪些主客观条件?
题目
有意义学习应具备哪些主客观条件?
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第1题：
意义学习需要具备哪些条件？
正确答案：
意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。
（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。 -
第2题：
简述有意义学习需要具备哪些条件。
正确答案：
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]
(1)学习材料本身必须具备逻辑意义；
(2)学习者必须具有有意义学习的心向；
(3)学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
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第3题：
什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些?答案：解析：[参考答案]有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已经有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响，它受以下条件的制约：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。 -
第4题：
文学作品成为有意义的接受客体，必须具备哪些条件？
①满足读者的阅读需求；
②一定程度的可理解性；
③符合接受者的艺术趣味。
略 -
第5题：
有意义接受学习的基本条件有哪些？
正确答案:学生具有主动接受数学知识的心理倾向；学习材料要具有潜在意义；学生头脑里要具有联系新内容的知识经验。 -
第6题：
奥苏泊尔认为有意义的学习必须具有哪些条件？
正确答案: (1)新的学习材料本身具有逻辑意义。
(2)学习者认知结构种具有同化新材料的适当知识基础(固定点)，便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。
(3)学习者还必须具有进行有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。 -
第7题：
艺术创作要具备怎样的主客观条件？
正确答案:艺术的天赋和敏感，才能，技巧，勤奋，修养。具备独创性。 -
第8题：
问答题有意义的药物经济学评价和比较应具备的前提条件主要有哪些？正确答案： 1）符合有效性、安全性、伦理、道德及国家有关法律、规章等方面要求的能够行得通的方案——药物经济学研究与评价中的可行方案；
2）药物经济学研究与评价中，只有可行方案才具备参与药物经济学评价的资格，这样的评价和比较才有意义；
3）在进行药物经济学评价与比较之前，应首先去除不可行方案。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?正确答案： 有意义学习的实质是通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的、非人为的联系。有意义学习的条件有：
(1)从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
(2)从主观条件看：①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题有意义接受学习的基本条件有哪些？正确答案： 学生具有主动接受数学知识的心理倾向；学习材料要具有潜在意义；学生头脑里要具有联系新内容的知识经验。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题艺术创作要具备怎样的主客观条件？正确答案： 艺术的天赋和敏感，才能，技巧，勤奋，修养。具备独创性。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题科研选题的可行性原则是指（）。A要与科研主体的主观条件相适应
B要与已经具备的客观条件相适应
C要与已经具备的主客观条件相适应
D应在已经具备的主客观条件基础上，发挥科研人员的主观能动性，改善和创造客观条件使课题能够确立并顺利实施
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件()
A、学习材料本身必须具备逻辑意义
B、学习者必须具备有意义学习的心向
C、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D、学习材料比较简单
E、学习者学习能力比较强
参考答案：ABC
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第14题：
影响有意义学习的条件有哪些？答案：解析：(1)外部条件为学习材料本身的性 质，内部条件为学习者自身的因素。从客观条件看，有意义学习的材料本身要有逻辑意义，在学生心理上是可以理解的，在其学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平，学生可以通过对它的理解获得知识所具有的意义。从主观条件看，首先，学习者要有主动学习的倾 向。学生必须想要通过理解、通过新旧知识之间的相互作用去获得这些知识，而不是只想死记硬背。 (2) 其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。这是理解新知识、使新旧知识产生相互作用或同化作用的重要基础。对于一个具有逻辑意义的新知识，如果学生认知结构中没有相应的旧知识或适当观念，要想掌握这种新知识实际也是不可能的。 (3) 最后，学习者必须积极主动地使新知识与已有的旧知识发生联系。加强对新知识的理解，这种相互作用越是充分，越有利于掌握新知识，使新知识获得实际的意义，也就是使其具有个人的心理意义，把外在的知识变成学生自己的知识。 -
第15题：
在奥苏伯尔看来，有意义学习的前提包括A.学习材料应具有逻辑意义
B.学习者应具备有意义学习的心向
C.学习者需积极主动地将新旧知识联系起来
D.学习者拥有同化学习材料的先前知识答案：A,B,C,D解析：奥苏伯尔认为有意义学习的条件包括客观条件和主观条件，客观条件是指学习材料本身要具备逻辑意义，主要条件是指学习者要具备有意义学习的心向、学习者具备同化新知识的认知结构、学习者积极主动地使新旧知识发生相互作用。 -
第16题：
有意义的药物经济学评价和比较应具备的前提条件主要有哪些？
正确答案: 1）符合有效性、安全性、伦理、道德及国家有关法律、规章等方面要求的能够行得通的方案——药物经济学研究与评价中的可行方案；
2）药物经济学研究与评价中，只有可行方案才具备参与药物经济学评价的资格，这样的评价和比较才有意义；
3）在进行药物经济学评价与比较之前，应首先去除不可行方案。 -
第17题：
对营销有意义的细分必须具备哪些条件？
正确答案:①可衡量性。
②可接近性。
③足量性。
④可实施性。 -
第18题：
简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。
正确答案:（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。
（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。 -
第19题：
《电业安全工作规程》中规定工作票签发人应具备哪些条件？工作负责人应具备哪些条件？
正确答案: 工作票签发人应具备下列条件：
（1）熟悉设备系统及设备性能；
（2）熟悉安全工作规程、检修制度及运行规程的有关部分；
（3）掌握人员安全技术条件；
（4）了解检修工艺。
工作负责人应具备下列条件：
（1）熟悉安全工作规程有关部分；
（2）掌握检修设备的设备情况（如结构、缺陷内容等）和与检修设备有关的系统；
（3）掌握安全施工方法、检修工艺和质量标准。 -
第20题：
问答题奥苏泊尔认为有意义的学习必须具有哪些条件？正确答案： (1)新的学习材料本身具有逻辑意义。
(2)学习者认知结构种具有同化新材料的适当知识基础(固定点)，便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。
(3)学习者还必须具有进行有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题意义学习需要具备哪些条件？正确答案： 意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。
（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题文学作品成为有意义的接受客体，必须具备哪些条件？正确答案： ①满足读者的阅读需求；
②一定程度的可理解性；
③符合接受者的艺术趣味。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。正确答案： （1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。解析： 暂无解析