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学前课程实施的现实指向是: ()A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容

题目
学前课程实施的现实指向是: ()

A 学前课程理念

B 学前课程目标

C 学前课程结构

D 学前课程内容

相似考题

1.学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面?

2.学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面?

3.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是: ()A 学前课程内容和目标一致B 学前课程内容的经验化C 学前课程内容的确定性D 学前课程内容的生活化

4.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面?

参考答案和解析
参考答案B
更多“学前课程实施的现实指向是: () A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容”相关问题

  • 第1题：

    学前课程从文本转为实践的关键环节是: ()

    A 学前课程目标

    B 学前课程进度

    C 学前课程实施

    D 学前课程过程


    参考答案C

  • 第2题：

    学前课程特质的关键影响因素是: ()

    A 学前课程理念

    B 学前课程目标

    C 学前课程结构

    D 学前课程内容


    参考答案A

  • 第3题：

    学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门()。

    A、科学

    B、学科

    C、课程

    D、专业


    参考答案：A

  • 第4题：

    简述学前教育课程内容的范围。


    答案：
    解析：
    根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括以下四个方面：(1)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验；(2)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验；(3)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验；(4)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。

  • 第5题：

    学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？


    正确答案:节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格。

  • 第6题：

    广义的学前教育评价包括（）。

    • A、学前教育目标评价
    • B、学前教育课程评价
    • C、学前教育内容评价
    • D、学前教育方法评价

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    学前儿童音乐课程目标表述需要关注哪三个问题？


    正确答案: （1）表述的角度。
    （2）表述的性质。
    （3）表述的准确。

  • 第8题：

    简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。


    正确答案: （1）表述的角度；
    （2）表述的性质；
    （3）表述的准确。

  • 第9题：

    简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。


    正确答案: 以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；
    以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程；
    以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。

  • 第10题：

    判断题
    学前教育课程是学前教育的支柱
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？

    正确答案： 节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    学前教育课程内容的现代化主要体现在将科学教育和外语纳入到学前教育课程范畴。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学前课程平衡的关键因素是: ()

    A 学前课程目标的平衡

    B 学前课程理念的平衡

    C 学前课程内容的平衡

    D 学前课程结构的平衡


    参考答案C

  • 第14题：

    对学前课程理念的最基本的要求是: ()

    A 具备学前课程理念

    B 学前课程理念的清晰性

    C 学前课程理念的一致性

    D 学前课程理念的正确性


    参考答案D

  • 第15题：

    学前教育学的主要内容包括:()。

    A、学前教育基本原理

    B、学前教育的规律

    C、学前教育课程与活动

    D、学前教育的合作与衔接


    参考答案：ABCD

  • 第16题：

    简述陈鹤琴学前教育课程的理念。


    答案：
    解析：
    陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。 (1)“活教育”的目的论
    “活教育”的目的是做人、做中国人、做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识于儿童，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调从小塑造儿童良好品德、健全人格的重要性。
    (2)“活教育”的课程论
    陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导一种大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴倡导的幼儿教育是要贴近儿童的实际生活，促进幼儿生动、活泼地发展。“活教育”的课程打破以学科组织的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动。称为“五指活动课程”。
    (3)“活教育”的方法论
    “活教育”的方法就是“做中教，做中学，做中求进步”。在陈鹤琴看来，“做”是幼儿学习的基础。

  • 第17题：

    学前儿童音乐课程内容组织有哪三种形式？


    正确答案:以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程；以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。

  • 第18题：

    教师实施学前教育课程时应注意的问题。


    正确答案:(1)为不同的儿童创设不同的学习环境；(2)为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动，自由游戏，充分利用周围环境发展自我；(3)为儿童提供 多种多样的活动和材料发展儿童的自尊心和自信心，提高各种能力和技能；(4)督促儿童多参加大组活动，尊重每个儿童的选择；(5)兼顾特殊儿童的需要，施 以不同的课程策略。

  • 第19题：

    学前儿童音乐课程内容选择涉及的两个问题是（）、（）。


    正确答案:标准；范围

  • 第20题：

    学前儿童音乐课程内容组织的标准是（）、（）、（）。


    正确答案:连续性；顺序性；整合性

  • 第21题：

    学前教育课程是学前教育的支柱


    正确答案:正确

  • 第22题：

    问答题
    简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。

    正确答案： 以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；
    以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程；
    以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    广义的学前教育评价包括（）。
    A

    学前教育目标评价

    B

    学前教育课程评价

    C

    学前教育内容评价

    D

    学前教育方法评价


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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