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一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于A、高可变性行为B、经常发生的行为C、低可变性的行为D、相互影响行为E、与传统生活方式不密切的行为根据知信行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处B、帮助患者掌握如何戒烟的方法C、告诉患者应当自愿戒烟D、制订戒烟的具体计划E、告知戒烟过程中会遇到的困难

题目

一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于A、高可变性行为

B、经常发生的行为

C、低可变性的行为

D、相互影响行为

E、与传统生活方式不密切的行为

根据知信行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

B、帮助患者掌握如何戒烟的方法

C、告诉患者应当自愿戒烟

D、制订戒烟的具体计划

E、告知戒烟过程中会遇到的困难

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1.根据“知信行模式”，帮助个体成功戒烟的基础是A、寻找戒烟同伴B、说明吸烟的危害C、产生自愿戒烟的决心D、形成吸烟危害健康的信念E、产生戒烟行为

2.一48岁吸烟男性，近日得知一位吸烟朋友患肺癌后，有些害怕，想戒烟，但又心存侥幸，觉得不会那么巧吧，吸烟的人有的是，怎么就自己会得肺癌。同时，也担心戒烟会导致发胖，对戒烟缺乏信心。针对这种情况，健康教育工作者应运用什么理论模式来促使该男子戒烟A．知-信-行理论模式B．价值期望理论模式C．强化理论模式D．健康信念模式E．行为转变阶段理论模式

3.运用“知信行模式”解释个体的戒烟行为，属于“动力因素”的是A、强调戒烟的益处B、说明吸烟的危害C、教授戒烟的方法D、形成吸烟危害健康的信念E、产生戒烟行为

4.小区诊所的护士小王根据“知信行模式”，帮助李爷爷戒烟，请问此模式能成功戒烟的基础是A、产生自愿戒烟的决心B、寻找戒烟同伴C、产生戒烟行为D、形成吸烟危害健康的信念E、说明吸烟的危害

更多“一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式 ”相关问题

  • 第1题：

    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知一信一行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于A、高可变性行为

    B、经常发生的行为

    C、低可变性的行为

    D、相互影响行为

    E、与传统生活方式不密切的行为

    根据知-信-行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

    B、帮助患者掌握如何戒烟的方法

    C、告诉患者应当自愿戒烟

    D、制订戒烟的具体计划

    E、告知戒烟过程中会遇到的困难


    参考答案：问题 1 答案：C


    问题 2 答案：A

  • 第2题：

    根据"知信行模式"，帮助个体成功戒烟的基础是

    A.寻找戒烟同伴
    B.说明吸烟的危害
    C.产生自愿戒烟的决心
    D.形成吸烟危害健康的信念
    E.产生戒烟行为

    答案：B
    解析：
    "知信行模式"提出知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。戒烟者首先需了解吸烟危害和戒烟益处、戒烟方法等知识。

  • 第3题：

    患者男，51岁。吸烟史30年。运用“知信行模式”解释改变其吸烟行为中，属于“动力因素”的是（ ）。

    A.了解吸烟的危害
    B.强调戒烟的益处
    C.掌握如何戒烟的方法
    D.形成吸烟危害身体健康的信念
    E.形成戒烟的行为

    答案：D
    解析：
    知信行模式认为：知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。

  • 第4题：

    以吸烟戒烟为例论述知信行模式的内涵


    正确答案: 知信行模式（KABP）是行为改变的较为成熟的模式：即信息→知→信→行→增进健康。这里的知（即知识和学习）是基础，信（即信念和态度）是动力，行（即促进健康行为）是目标。以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成吸烟有害自己和他人健康的信念和戒烟有一定的困难，但是大量的人群都能够克服困难成功戒烟；在这样的信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式，以增进个人和群体的健康

  • 第5题：

    社区护士小张在对一位冠心病患者进行戒烟的健康教育，这位冠心病患者已经吸烟几十年，根据知信行模式，护士小张在改变患者吸烟行为的过程中，最先做的应该是（）

    • A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处
    • B、帮助患者掌握如何戒烟的方法
    • C、告诉患者应当自愿戒烟
    • D、制订戒烟的具体计划
    • E、告知戒烟过程中会遇到的困难

    正确答案:A

  • 第6题：

    单选题
    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。根据知信行模式，护士小张在帮助戒烟行为的过程中，最先做的应该是（）
    A

    使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

    B

    帮助患者掌握如何戒烟的方法

    C

    告诉患者应当自愿戒烟

    D

    制订戒烟的具体计划

    E

    告知戒烟过程中会遇到的困难


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于（）
    A

    高可变性行为

    B

    经常发生的行为

    C

    低可变性的行为

    D

    相互影响行为

    E

    与传统生活方式不密切的行为


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    运用“知信行模式”解释个体的戒烟行为，哪项属于“动力因素”？（　　）
    A

    形成吸烟危害健康的信念

    B

    强调戒烟的益处

    C

    教授戒烟的方法

    D

    说明吸烟的危害

    E

    产生戒烟行为


    正确答案： B
    解析：
    知信行模式（KABP或KAP）是改变人类健康相关行为的模式之一，它将人类行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为的三个连续过程，“知”为知识、学习，“信”为信念、态度，“行”为行为、行动。根据知信行模式：知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的产生。

  • 第9题：

    单选题
    运用“知信行模式”解释个体的戒烟行为，属于“动力因素”的是（）
    A

    强调戒烟的益处

    B

    说明吸烟的危害

    C

    教授戒烟的方法

    D

    形成吸烟危害健康的信念

    E

    产生戒烟行为


    正确答案： D
    解析： “知”为知识、学习，“信”为信念、态度，“行”为行为、行动。根据知信行模式：知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的产生。

  • 第10题：

    一吸烟48岁男性，近日得知一位吸烟朋友患肺癌后，有些害怕，想戒烟，但又心存侥幸，觉得不会那么巧吧，吸烟的人有的是，怎么就自己会得肺癌。同时，也担心戒烟会导致发胖，对戒烟缺乏信心。针对这种情况，健康教育工作者应运用什么理论模式来促使该男子戒烟

    A、知-信-行理论模式

    B、价值期望理论模式

    C、强化理论模式

    D、健康信念模式

    E、行为转变阶段理论模式，


    参考答案：D

  • 第11题：

    护士给某肺癌患者讲述手术前戒烟的目的和重要性，指导患者术前戒烟。其采用的健康教育模式是（ ）。

    A.知信行模式
    B.健康信念模式
    C.行为转变模式
    D.健康促进模式
    E.自我调节模式

    答案：A
    解析：
    知信行模式是指人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的产生。此题中护士让患者学习了戒烟的重要性和戒烟的方法，让患者形成戒烟的信念，从而促进术前戒烟行为的产生。

  • 第12题：

    运用“知信行模式”解释个体的戒烟行为，属于“动力因素”的是

    A.强调戒烟的益处
    B.说明吸烟的危害
    C.教授戒烟的方法
    D.形成吸烟危害健康的信念
    E.产生戒烟行为

    答案：D
    解析：
    “知”为知识、学习，“信”为信念、态度，“行”为行为、行动。根据知信行模式：知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的产生。

  • 第13题：

    一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经戒烟，但是都没有成功。根据知信行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于（）

    • A、高可变性行为
    • B、经常发生的行为
    • C、低可变性的行为
    • D、相互影响行为
    • E、与传统生活方式不密切的行为

    正确答案:C

  • 第14题：

    问答题
    以吸烟戒烟为例论述知信行模式的内涵

    正确答案： 知信行模式（KABP）是行为改变的较为成熟的模式：即信息→知→信→行→增进健康。这里的知（即知识和学习）是基础，信（即信念和态度）是动力，行（即促进健康行为）是目标。以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成吸烟有害自己和他人健康的信念和戒烟有一定的困难，但是大量的人群都能够克服困难成功戒烟；在这样的信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式，以增进个人和群体的健康
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    单选题
    根据"知信行模式"，帮助个体成功戒烟的基础是（）
    A

    寻找戒烟同伴

    B

    说明吸烟的危害

    C

    产生自愿戒烟的决心

    D

    形成吸烟危害健康的信念

    E

    产生戒烟行为


    正确答案： B
    解析： "知信行模式"提出知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。戒烟者首先需了解吸烟危害和戒烟益处、戒烟方法等知识。

  • 第16题：

    单选题
    社区护士小张在对一位冠心病患者进行戒烟的健康教育，这位冠心病患者已经吸烟几十年，根据知信行模式，护士小张在改变患者吸烟行为的过程中，最先做的应该是（）
    A

    使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

    B

    帮助患者掌握如何戒烟的方法

    C

    告诉患者应当自愿戒烟

    D

    制订戒烟的具体计划

    E

    告知戒烟过程中会遇到的困难


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    一位吸烟者了解了吸烟对健康的危害、戒烟的益处后，开始戒烟并相信自己有能力戒烟。这属于健康相关行为改变理论的    (    )
    A

    知信行模式

    B

    健康信念模式

    C

    行为改变的阶段理论

    D

    以上均不对


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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