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广义的整合倾向包括A、技术层面的折衷主义B、理论层面的折衷主义C、观念层面的整合D、技术层面的整合E、门户开放的倾向

题目

广义的整合倾向包括

A、技术层面的折衷主义

B、理论层面的折衷主义

C、观念层面的整合

D、技术层面的整合

E、门户开放的倾向

相似考题

1.请教教师资格考试问题如下:下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合2.下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

2.帧中继用户平面的协议结构包括()A.两层B.三层C.四层D.五层

3.遮罩的制作必须要用两层才能完成，下面哪一描述正确?()A.上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层B.上面的层称之为被遮罩层，下面的层称之为遮罩层C.上下层都为遮罩层D.以上答案都不对

4.根据细层和层系界面的相对关系,将层理分为水平层理、波状层理、斜层理和()四种类型。A、交错层理B、不整合层理C、片状层理D、混合层理

参考答案和解析
参考答案：B
更多“广义的整合倾向包括A、技术层面的折衷主义B、理论层面的折衷主义C、观念层面的整合D、技术层面的整合 ”相关问题

  • 第1题：

    项目管理第三层面的管理任务是()。

    A、整合管理
    B、范围管理
    C、风险管理
    D、采购管理

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？
    1、经验的整合。
    2、社会的整合。
    3、知识的整合。
    4、课程的整合。
    略

  • 第3题：

    2、整合的语言教育观它要求哪些方面的整合？

    A．语言教育观念的整合

    B．语言教育目标的整合

    C．语言教育内容的整合

    D．语言教育形式的整合

    E．语言教育方法和手段的整合


    是指把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体关系的教育观。

  • 第4题：

    关于《建筑地基基础设计规范》（GB 50007—2011）中软弱下卧层强度验算的论述，下列哪些说法是正确的？（　　）

    A、持力层的压缩模量越大，软弱下卧层顶面的附加应力越小
    B、持力层的厚度与基础宽度之比越大，软弱下卧层顶面的附加应力越小
    C、基础底面的附加应力越大，软弱下卧层顶面的附加应力越大
    D、软弱下卧层的强度越大，软弱下卧层顶面的附加应力越小

    答案：A,B,C
    解析：
    根据《建筑地基基础设计规范》（GB 50007—2011）第5.2.7条第2款规定，矩形基础计算公式为：



    式中Pz为相应于作用的标准组合时软弱下卧层顶面处的附加应力值，l为基础底边的长度，pc为基础底面处土的自重压力值，z为基础底面至软弱下卧层顶面的距离，θ为地基压力扩散线与垂直线的夹角，可按表（见题表）采用。当上层土压缩模量与下层土的压缩模量的比值越大，软弱下卧层顶面的附加应力越小；当持力层的厚度与基础宽度之比越大，软弱下卧层顶面的附加应力越小；当基底的附加应力越大，软弱下卧层顶面的附加应力越大。



    注：1、Es1为上层土压缩模量，Es2为下层土压缩模量；
    2、z/b<0.25时取θ=0°，必要时，宜由试验确定；z/b>0.50时，θ值不变；
    3、z/b在0.25与0.50之间可插值使用。
    从上述公式可以看出，软弱下卧层的强度与附加应力并无关系。

  • 第5题：

    遮罩的制作必须要用两层才能完成， 上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层


    上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层

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