第1题:
第2题:
第3题:
在社区健康教育程序中完成"帮助教育对象排列健康教育需求的次序"的步骤是()
第4题:
健康教育计划设计的步骤包括()
第5题:
需求评估
确定健康教育目标
制定健康教育干预策略
实施质量控制
制定实施和评价方案
第6题:
社区健康教育评估
社区健康教育诊断
社区健康教育计划
社区健康教育评价
第7题:
健康教育评估
健康教育诊断
健康教育计划
健康教育干预
健康教育评价<br />
第8题:
是一个系统地收集、分析、表达资料的过程
是对健康教育活动和措施执行进度与质量的全面评估
是对健康教育计划的效果和价值进行评估
从某种意义上讲,评价贯穿于整个健康教育项目管理过程的始终
评估采用的措施和方法需要在健康教育计划制定阶段一并确定
第9题:
确定健康教育预期目标的持续性
确定健康教育计划的合理性
确定健康教育计划的执行情况
确定健康教育计划的先进性
纠正健康教育的错误,执行正确的健康教育
第10题:
社区健康教育评估
社区健康教育诊断
制定社区健康教育计划
实施社区健康教育计划
第11题:
需求评估
确定健康教育目标
制定健康教育干预策略
实施质量控制
制定实施和评价方案
第12题:
第13题:
在社区健康教育程序中完成“找出社区中现存的健康问题”的步骤是()
第14题:
关于健康教育评价的描述,正确的是()
第15题:
“确定社区健康教育的手段和方法”应在社区健康教育程序的哪一个步骤内完成()。
第16题:
实施社区健康教育计划
社区健康教育评估
制定社区健康教育计划
社区健康教育诊断
社区健康教育评价
第17题:
贯穿于健康教育计划的始终
只存在于健康教育计划实施后
只存在于健康教育计划形成时
只是对健康教育计划效果的评价
第18题:
病人教育计划由病人学习目标、教育内容、教育方法和教育效果评价四部分构成
按病人住院时段可以将健康教育分为起始计划、持续计划和出院计划三类
按疾病的共性和病人的个性可将教育计划分为标准健康教育计划和个体健康教育计划二类
按不同疾病及不同时段的教育需求,可以将教育计划分为正式健康教育计划和非正式健康教育计划
标准健康教育计划始终优于个体健康教育计划
第19题:
确定健康教育计划的合理性
确定健康教育计划的现实性
确定健康教育计划的执行情况
总结健康教育的成功和不足
确定健康教育预期目标的实现及持续性
第20题:
只是对健康教育计划效果的评价
贯穿于健康教育计划的始终
只存在于健康教育计划形成时
只存在于健康教育计划实施后
只存在于健康教育计划执行过程中
第21题:
建立健康教育目标
确定健康教育需求
执行健康教育计划
选择健康教育方法
评价健康教育效果