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刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

题目
刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

相似考题

1.护士刘军，早晨来医院上班，病区护士长安排她为患者做各项治疗工作，这种护理工作方式属于A.个案护理B.功能制护理C.小组制护理D.责任制护理

2.某大型综合医院，护士长需要给新老护士们做培训，请问下列正确的护理人才培训方法是A、实践技能B、创新思维C、科研能力D、科室轮转E、基础训练

3.小张是普外科的1名护士，平常在工作中喜欢带教学生，深受学生的欢迎，护士长经常指派她负责安排学生带教的一些工作，但小张经常指挥不动其他护士，护士长意识到没有给小张职权，于是任命小张为总带教老师。这一任命极大地提高了小张工作的积极性和有效性。这种做法体现了哪项组织原则()。A.职责与权限一致的原则B.集权分权结合原则C.任务和目标一致的原则D.稳定适应的原则E.精干高效原则计划

4.( )不属于责任护士的培养指导A、培养护士某一方面的护理能力B、制定责任护士质量标准C、建立责任组长带班制度D、训练疾病观察护理能力E、训练其评判型思维能力

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  • 第1题：

    某医院住院病房护士长将护士分为主班护士、治疗护士、药疗护士。这种工作方式被称为()。

    A.个案护理

    B.功能制护理

    C.责任制护理

    D.小组护理

    E.临床路径


    正确答案：B

  • 第2题：

    护士应了解刘某目前最主要的护理问题为（ ）


    正确答案：E

  • 第3题：

    某医院脑外科护士长将科室护士分为两组，护士小张和小王任组长，每人带领5名护士为患者提供服务，护士们互相配合完成工作。这种工作模式是

    A、个案护理

    B、功能制护理

    C、责任制护理

    D、小组护理

    E、临床路径


    参考答案：D

  • 第4题：

    某医院外科护士长张洋为本科学历，掌握丰富的医学护理基础知识和技术专长，护士们遇到专业上的问题都愿意请教张护士长，护士长都能给她们满意的解答，因此护士们都很信任护士长，愿意接受护士长的领导做好病房护理工作。张洋护士长对护士的这种影响力起作用的因素是

    A.才能因素
    B.职位因素
    C.知识因素
    D.资历因素
    E.品格因素

    答案：C
    解析：

  • 第5题：

    共用题干
    刘某是一名实习护生，在未经带教护士的带领下单独为患者进行静脉穿刺，无意中将液体输错。

    如果刘某在带教老师的带领下发生差错事故，负责的应该是
    A:护生刘某
    B:带教护士
    C:不需要
    D:刘某和带教护士
    E:护士长

    答案：D
    解析：
    护生在脱离带教护士的督导，擅自行事造成患者的损伤，就要承担法律责任。

    护生在执业护士的督导下发生差错事故，除本人要负责外，带教护士也要负法律责任。

  • 第6题：

    下列哪项不属于循证护理的基本要素？（）

    • A、最佳科研证据
    • B、评判性思维能力
    • C、护士临床经验和技能
    • D、病人实际情况和愿望

    正确答案:B

  • 第7题：

    某护士长在领导护士们完成病房护理工作的过程中，注意个人目标和组织目标协调一致，这样护士们的行为趋向统一，对实现组织目标并取得成效非常有益。这种领导方法符合领导工作的（）

    • A、指明目标原理
    • B、协调目标原理
    • C、沟通联络原理
    • D、激励原理
    • E、直接管理原理

    正确答案:B

  • 第8题：

    进修护士或实习护士书写的护理交班记录，由谁负责修改并签名？（）

    • A、进修护士或实习护士
    • B、带教护士
    • C、管床护士
    • D、高责护士

    正确答案:B

  • 第9题：

    问答题
    护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？

    正确答案： 这种教学方法有助于提高学习者的评判性思维能力。
    评判性思维能力需要通过正确的方法加以提高，护理专业教师A在教学活动中为了提高学生的评判性思维能力使用了临床实践反思法。实践反思法是在临床见习或实习期间培养护生评判性思维的方法，也可用于培养年轻护士的评判性思维能力，是一种学习者在护理临床实践之后，对自己的实践过程进行反思，并加以记录的方法。实践反思法要求带教者有较强的带教意识，明确评判性思维能力在护理实践中的重要性，鼓励学习者积极探究和质疑。该教师选择了代表性的病例，要求学习者在实习或见习后将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织学生讨论，交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存在的问题及时反馈给学生。该教师关注学习者分析、推理、判断以及得出结论的思维过程，思维能力的成长状况，并能及时反馈给学习者。从而促进学习者评判性思维能力的提高。在这种学习方法中，学习者应主要从以下方面进行反思：
    ①服务对象的健康问题，问题的依据；
    ②临床情况与教学者和学习者想象中的情况有无不同，如何评价；
    ③在临床实践中学习者观察到的行为和态度，这些行为和态度的合理性；
    ④与服务对象沟通的方法、技巧、效果；
    ⑤运用所学知识解决的临床问题；
    ⑥实践者的情感和态度发生的变化；
    ⑦在实践中产生的新观点或疑问等。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列不属于发展护理评判性思维能力的条件的是【】
    A

    创造评判性思维氛围

    B

    培养评判性思维的情感态度

    C

    多利用评判性思维去思考问题

    D

    提高护理教师的评判性思维能力


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    某护士长在领导护士们完成病房护理工作的过程中，注意个人目标和组织目标协调一致，这样护士们的行为趋向统一，对实现组织目标并取得成效非常有益。这种领导方法遵循的领导工作原理是（）。
    A

    指明目标原理

    B

    协调目标原理

    C

    沟通联络原理

    D

    激励原理

    E

    直接管理原理


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    现代护理观赋于护士的根本任务是()。

    A、提高护理人员的自身素质，加强业务学习和技能操作

    B、通过继续教育，教会护理人员掌握常见的健康教育方法

    C、正确的出院指导，对患者进行有计划、有目的健康教育，提高病人的自我保健意识，增强自我护理能力，最大限度的促进机体康复

    D、培养如何具备评判性思维能力


    答案：C

  • 第14题：

    某医院外科护士长李某为本科学历，掌握丰富的医学护理基础知识和技术专长，护士们遇到专业上的问题都愿意请教李护士长，李护士长都能给她们满意的解答。因此护士们都很信任李护士长，愿意接受李护士长的领导做好病房的护理工作。李护士长对护士的这种影响力起作用的因素是

    A、职位因素

    B、才能因素

    C、知识因素

    D、资历因素

    E、品格因素


    参考答案：C

  • 第15题：

    共用题干
    患者女性，81岁，退休干部。冠心病住院治疗，住院前2天与护士们关系融洽，第3天，护士小张为患者进行静脉输液，静脉穿刺3次失败，更换刘护士后方成功。患者非常不满，其女儿像护士长抱怨，从此患者拒绝护士小张为其护理。

    护患关系冲突的主要责任人是
    A:患者
    B:患者女儿
    C:护士小张
    D:刘护士
    E:护士长

    答案：C
    解析：
    共同参与型是一种双向、平等、新型的护患关系模式，主要适用于具有一定文化知识的慢性病患者，本例中患者符合此模式的要求。

    护士小张静脉穿刺3次失败，导致患者不满意，因此是护患关系冲突的主要责任人。

  • 第16题：

    共用题干
    刘某是一名实习护生，在未经带教护士的带领下单独为患者进行静脉穿刺，无意中将液体输错。

    此时应由谁负主要责任
    A:护生刘某
    B:带教护士
    C:不需要
    D:刘某和带教护士
    E:护士长

    答案：A
    解析：
    护生在脱离带教护士的督导，擅自行事造成患者的损伤，就要承担法律责任。

    护生在执业护士的督导下发生差错事故，除本人要负责外，带教护士也要负法律责任。

  • 第17题：

    对“评判性思维”理解正确的是（）

    • A、评判性思维是在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断和决定
    • B、护理评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的自发的、无目的的判断
    • C、评判性思维是将批判和挑剔作为看待事物的出发点
    • D、评判性思维不是护士确立护理问题、提出临床决策的思维基础
    • E、护理专业的评判性思维以护士的自我意识作为基础

    正确答案:A

  • 第18题：

    某医院外科护士长张洋为本科学历，掌握丰富的医学护理基础知识和技术专长，护士们遇到专业上的问题都愿意请教张护士长，护士长都能给他们满意的解答。因此护士们都很信任护士长，愿意接受护士长的领导做好病房的护理工作。张洋护士长对护士的这种影响力起作用的因素是（）

    • A、职位因素
    • B、才能因素
    • C、知识因素
    • D、资历因素
    • E、品格因素

    正确答案:C

  • 第19题：

    护士长鼓励护理人员就“优质护理服务”提出创意方案，并禁止相互间的任何评判，这种方法是（）

    • A、德尔菲法
    • B、群体决策法
    • C、目标管理法
    • D、头脑风暴法

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    某护士长在领导护士们完成病房护理工作的过程中，注意个人目标和组织目标协调一致，这样护士们的行为趋向统一，对实现组织目标并取得成效非常有益。这种领导方法符合领导工作的（）
    A

    指明目标原理

    B

    协调目标原理

    C

    沟通联络原理

    D

    激励原理

    E

    直接管理原理


    正确答案： D
    解析： 协调目标原理的含义是：个人目标与组织目标协调一致，人们的行为就会趋向统一，从而实现组织目标并取得成效。

  • 第21题：

    单选题
    某医院外科护士长张洋为本科学历，掌握丰富的医学护理基础知识和技术专长，护士们遇到专业上的问题都愿意请教张护士长，护士长都能给他们满意的解答。因此护士们都很信任护士长，愿意接受护士长的领导做好病房的护理工作。张洋护士长对护士的这种影响力起作用的因素是（）
    A

    职位因素

    B

    才能因素

    C

    知识因素

    D

    资历因素

    E

    品格因素


    正确答案： C
    解析： 护士长拥有丰富的知识，则能够对问题作出正确的判断，采取正确的处理措施，使下属更信任护士长，而使得护士长具有较高的威信。

  • 第22题：

    问答题
    A护士刚从护理院校毕业参加工作，他希望自己能够很好地应用评判性思维分析、解决病人问题。在工作中，A护士努力、勤奋，他确信临床护理专家对每个问题都有正确答案，在对病人进行护理时，严格参照操作的规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，A护士对自己的工作非常满意，但是病人却认为A护士不能很好满足自己的健康需求。你认为A护士的评判性思维可能处于哪个层次，为什么？他应该如何提高自己的评判性思维层次？哪些因素可能会影响到A护士评判性思维的发展？

    正确答案： A.护士处于护理评判性思维的基础层次。
    评判性思维的基础层次是建立在一系列规则基础上的一种具体思维。在此层次，思维者相信专家对每个问题都有正确答案。处于评判性思维基础层次的护士会参照相应规范程序手册，遵循操作步骤依次予以执行，而不会调整步骤以满足病人的独特需要。基础层次评判性思维者相信复杂问题的答案惟一确定，而且每个问题通常只有一个正确答案。这是推理能力发展的早期阶段，显示个体缺乏足够的评判性思维经验。由于不能够考虑到病人的特殊性，对复杂问题的分析、判断能力受到一定的局限，因此A护士虽然勤奋、努力，但是病人仍然认为A护士不能很好满足自己的健康需求。A护士可通过接受专家不同观点和价值观的指导来学习和提高评判性思维能力，使自己逐渐开始走出权威，独立地分析和检验选择方案，进而发展到能够预见到在没有他人帮助时需要做出决策，并对此承担责任的尽职层次。当护士缺乏经验、能力不强、或态度固执时可限制个体评判性思维能力向更高层次发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    刘护士是某综合医院的临床教学护士海中保花吗。在带教过程中布给分她心怎晚往，刘护士为了提高学生的评判性思维能力布给分她心怎晚往，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例布给分她心怎晚往，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会布给分她心怎晚往，以及思维过程记录下来布给分她心怎晚往，学生们非常喜欢这种教学方法海中保花吗。请问布给分她心怎晚往，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

    正确答案：
    解析：

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