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按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。A教师是学生学习的“代理人”B教师是学生学习的“合作者”C教师是知识的“传授者”D教师是学生学习的“对话者”
题目
按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。
A教师是学生学习的“代理人”
B教师是学生学习的“合作者”
C教师是知识的“传授者”
D教师是学生学习的“对话者”
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第1题：
简述建构主义理论的基本观点。
正确答案: （1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。
（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 -
第2题：
按照戈夫曼的观点，社会互动最重要的特征就是（）。
- A、个人选择
- B、印象管理
- C、自我坦白
- D、扮演角色
正确答案:B -
第3题：
强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色，这种观点属于西方教育理论流派中的（）。
- A、人本主义
- B、建构主义
- C、实用主义
- D、批判理论
正确答案:B -
第4题：
分析行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。
正确答案: （1）行为主义理论认为幼儿教师首先是幼儿的管理者，而建构主义理论认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者。
（2）行为主义理论认为幼儿教师是幼儿学习的强化者，而建构主义理论认为幼儿教师首先是幼儿学习的支持者。
（3）行为主义理论认为幼儿教师是幼儿学习的评估者和榜样，而建构主义理论认为幼儿教师首先是幼儿学习的观察者和研究者。 -
第5题：
在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？
正确答案: （1）基本应用过程
①选取教材的全部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；
②有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；
③学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划；
④小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；
⑤小组内部讨论，学生分享信息；
⑥各小组将讨论结果带入课堂讨论；
⑦教师精讲和总结。
（2）教师的作用
在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者，其作用包括
①在学生分析案例的过程中提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论；
②激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题；
③协助学生讨论、理清及认识其学习议题；
④协助学生搜寻及运用学习资源等。 -
第6题：
教师角色扮演的先决条件是（）。
- A、教师角色认知
- B、教师角色体验
- C、教师角色期待
- D、教师与家长的合作
正确答案:A -
第7题：
单选题教师角色扮演的先决条件是（ ）。A教师角色认知
B教师角色体验
C教师角色期待
D教师与家长的合作
正确答案： A解析：
教师职业角色的形成是一个循序渐进的过程，其职业角色的形成要经过三个阶段：教师角色的认知、教师角色的认同和教师角色的信念。其中，角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识，它是角色扮演的先决条件。在教师职业角色的认知阶段，教师能够对教育有深刻的理解，包括教育工作的性质、教育工作的社会地位等，通过这种理解，教师才能产生一种自豪感和光荣感，才能积极地投身于教育事业。 -
第8题：
单选题按照认知学派的观点，社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色，一个是教育者，一个是（）。A管理者
B资源争取者
C伙伴
D政策影响者
正确答案： A解析： 在助人过程中，认知学派一方面强调改变服务对象的错误认知，强调以正确的理性认知控制自己的行为，即是教育者角色；另一方面又强调通过外在监督、控制，帮助服务对象改变不当行为，即是伙伴角色。在实际助人过程中，正强化和负强化的使用也是认知行为理论的重要特征。 -
第9题：
问答题分析行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。正确答案： （1）行为主义理论认为幼儿教师首先是幼儿的管理者，而建构主义理论认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者。
（2）行为主义理论认为幼儿教师是幼儿学习的强化者，而建构主义理论认为幼儿教师首先是幼儿学习的支持者。
（3）行为主义理论认为幼儿教师是幼儿学习的评估者和榜样，而建构主义理论认为幼儿教师首先是幼儿学习的观察者和研究者。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色，这种观点属于西方教育理论流派中的（）A人本主义
B建构主义
C实用主义
D批判理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A成熟主义理论
B精神分析理论
C行为主义理论
D建构主义理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。A教师是学生学习的“代理人”
B教师是学生学习的“合作者”
C教师是知识的“传授者”
D教师是学生学习的“对话者”
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第13题：
按照认知学派的观点，社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色，一个是教育者，一个是（）。
- A、管理者
- B、资源争取者
- C、伙伴
- D、政策影响者
正确答案:C -
第14题：
教师需要扮演哪些社会角色？
正确答案: ①模范公民；
②组织者和管理者；
③教学设计者；
④伙伴与朋友的角色；
⑤心理保健医生的角色；
⑥反思者和研究者的角色。 -
第15题：
教师角色意识的心理结构是（）
- A、教师角色扮演
- B、教师角色认知
- C、教师角色体验
- D、教师角色评价
- E、教师角色调控
正确答案:B,C,D,E -
第16题：
试以教育社会学理论论述你未来打算怎样扮演教师角色（或至少是孩子的父母角色）。
正确答案: 首先，我觉得教师应该有平等互尊的意识，随着社会的发展，人与人之间开放式的不平等已经越来越成为每个社会个体所具备的基本素养。这是一种绝对的不平等向相对的不平等的转变。尊重学生的人格与学生不同的个性特征，并教导学生具备互相尊重的品质。尊重不是代表不严格要求，所以我首先必须做一格尊重学生但严格的教师。尊重学生个性特征是希望任何一个学生都得到一种适合自己发展的道路。
其次，我会是一个很爱护学生的人，我觉得一个老师，哪怕仅仅是作为一个人，都必须具备一种人文关怀的品质。人如果没有仁爱之心，在我们以仁爱为传统的文化氛围里，必定会在社会交往中受挫。
前两种观点是属于我作为社会代表者的角色扮演，作为同事角色，我觉得至少要具备作为人的三个基本素质，即诚实，宽容与物质上的大方。 -
第17题：
教师角色扮演的先决条件是（）。
- A、教师角色认知
- B、教师角色体验
- C、教师角色期待
- D、没有正确答案
正确答案:A -
第18题：
角色扮演中（）成为教学的中心。
- A、教师
- B、学生
- C、家长
- D、社会
正确答案:B -
第19题：
多选题教师角色意识的心理结构是（）A教师角色扮演
B教师角色认知
C教师角色体验
D教师角色评价
E教师角色调控
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题教师需要扮演哪些社会角色？正确答案： ①模范公民；
②组织者和管理者；
③教学设计者；
④伙伴与朋友的角色；
⑤心理保健医生的角色；
⑥反思者和研究者的角色。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题按照戈夫曼的观点，社会互动最重要的特征就是（）。A个人选择
B印象管理
C自我坦白
D扮演角色
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？正确答案： （1）基本应用过程
①选取教材的全部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；
②有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；
③学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划；
④小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；
⑤小组内部讨论，学生分享信息；
⑥各小组将讨论结果带入课堂讨论；
⑦教师精讲和总结。
（2）教师的作用
在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者，其作用包括
①在学生分析案例的过程中提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论；
②激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题；
③协助学生讨论、理清及认识其学习议题；
④协助学生搜寻及运用学习资源等。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教师角色扮演的先决条件是（）。A教师角色认知
B教师角色体验
C教师角色期待
D没有正确答案
正确答案： A解析： 暂无解析