手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

第1题：

手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
原理和步骤
略

第2题：

请结合教学实践，谈一谈在学前儿童各种类型手工活动的指导中，教师应该注意的要点。
（1）提供的手工材料要丰富多样且富有表现力，但不宜一次堆砌很多，要让儿童有与材料充分接触的机会。
（2）帮助儿童掌握手工活动的基本技法，鼓励幼儿在此基础上自由地想象、操作，可“因意选材”，也可“因材施艺”，注重培养创造力。
（3）与游戏相结合，可在游戏中进行手工操作、以游戏的形式进行手工活动或者将手工成果当作游戏道具。
（4）培养良好的手工活动的卫生习惯。
略

第3题：

幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）。

• A、传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动
• B、管教幼儿、督促幼儿学习的活动
• C、监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动
• D、支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动

第4题：

教会幼儿掌握基本的手工知识和表现技能是学前儿童手工教育的基本任务。

第5题：

简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。

第6题：

应该注意的是，学前儿童手工有别于一般意义上的手工技艺（注意造型结果，即手工艺制品的艺术性、技能性与实用性），它更注意造型过程，而非造型结果。对幼儿来讲，手工操作过程是集玩、学、启、用为一体的学习活动，是充满快乐与情感体验的过程

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。

A对

B错

第14题：

学前儿童手工教育的任务是（）。

• A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。
• B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。
• C、使幼儿的大脑得到全面的发展。
• D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。

第15题：

手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

第16题：

作为未来的幼儿教师，不仅自己要学好并掌握丰富的手工知识和技能，更重要的是，还能够将学习到的手工知识和操作技能运用到学前教育实践中去，能够引导幼儿使用多种材料，运用不同的造型手段，制作丰富的手工作品或玩具

第17题：

学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：