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园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。A对B错

题目
园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。

A对

B错

相似考题

1.园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性,鼓励儿童自发的表现能力,尤其是艺术表现力。()此题为判断题(对，错)。

2.在幼儿美术教学中，对话法的基本形式包括()。A、儿童与艺术品的对话B、儿童与自然的对话C、人际对话D、自我对话

3.《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的四个目标用了三个“喜欢”，这主要是为了强调幼儿自我表现力的培养很重要。 ( )

4.儿童美术欣赏课程的基本指导方法是()。A、对话法B、临摹法C、园丁法D、练习法

更多“园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。”相关问题

  • 第1题：

    园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第2题：

    在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    在下列论述中，哪一种不符合园丁法的基本观点的（）

    • A、强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力
    • B、强调使用富有表现力的新奇媒介
    • C、提倡让儿童自己去探索和发现
    • D、教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童

    正确答案:D

  • 第6题：

    家长应该鼓励儿童多动手、多操作，在操作中探究；培养儿童热爱大自然、保护大自然的精神和行为。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    与皮亚杰的心理学比起来，杜威的（）在注重儿童作为（）同时，更强调（），尤其是（）对儿童发展的影响作用。


    正确答案:儿童发展观；发展主体的地位；环境条件；教育情况

  • 第8题：

    西式插花强调装饰美、丰盈美，讲究几何图形，追求群体（）。

    • A、协调美观
    • B、艺术魅力
    • C、艺术夸张
    • D、表现力度

    正确答案:D

  • 第9题：

    问答题
    什么是表现力？您是怎样理解《指南》艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”，这里的“能力”包括艺术的技能吗？举例说明。

    正确答案： 虽然表现能力中包含有表现技能的要素，但两者不能划等号。为什么有人唱歌虽然用技很高，但不打动人，而有的人演唱技巧虽然一般，但是却声情并茂让人感动，因为前者只是炫技没有用情，后者则对歌曲有自己的深刻理解，前者只是唱给别人听，后者却在向别人表达自己的内心。例如：一个幼儿从来也没见过小鸡，但老师让他画小鸡，于是教他：一个圆是头，一个圆是身体，加一个小三角是嘴巴，幼儿学会了画小鸡。但对幼儿来说，他们只知道两各圆和一个小三角合在一起，老师说这是小鸡，他们学会了画小鸡的技能，尽管那两个圆画的再圆，却没有对小鸡的表现力，因为他画的是老师告诉他的小鸡，而不是自己感知过的小鸡，因此所画的小鸡没有自己的内在情感和想法。而另一个幼儿自发地画出了一个圆，在这个圆上面密密麻麻地点了很多小点，他说，这是妈妈在砧板上剁饺子馅。显然，这幅简单的画却极其富有表现力，哪怕这圆画的再不圆。
    所以，《指南》艺术领域的这个目标下所陈述的各年龄段的典型表现，只是将一些基本的艺术表现形式，作为幼儿表达自己的一种手段列出来的，至于表演的怎样，画的如何，基本上没有从技能水平上表述。那么教师的指导也就是对幼儿自发表现的支持，既当幼儿在表现中遇到问题和困难时，帮助幼儿满足幼儿满足他们自我表现的需要即可。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在下列论述中，哪一种不符合园丁法的基本观点的（）
    A

    强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的艺术表现力

    B

    强调使用富有表现力的新奇媒介

    C

    提倡让儿童自己去探索和发现

    D

    教育的天职是将大量放之四海皆准的知识教给儿童


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    综合法鼓励儿童自发的表现力，提倡让儿童自己去发现和探索。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    什么是表现力？您如何是怎样理解《指南》艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”，这里的“能力”包括艺术的技能吗？举例说明。

    正确答案： 虽然表现能力中包含有表现技能的要素，但两者不能划等号。为什么有人唱歌虽然用技很高，但不打动人，而有的人演唱技巧虽然一般，但是却声情并茂让人感动，因为前者只是炫技没有用情，后者则对歌曲有自己的深刻理解，前者只是唱给别人听，后者却在向别人表达自己的内心。例如：一个幼儿从来也没见过小鸡，但老师让他画小鸡，于是教他：一个圆是头，一个圆是身体，加一个小三角是嘴巴，幼儿学会了画小鸡。但对幼儿来说，他们只知道两各圆和一个小三角合在一起，老师说这是小鸡，他们学会了画小鸡的技能，尽管那两个圆画的再圆，却没有对小鸡的表现力，因为他画的是老师告诉他的小鸡，而不是自己感知过的小鸡，因此所画的小鸡没有自己的内在情感和想法。而另一个幼儿自发地画出了一个圆，在这个圆上面密密麻麻地点了很多小点，他说，这是妈妈在砧板上剁饺子馅。显然，这幅简单的画却极其富有表现力，哪怕这圆画的再不圆。
    所以，《指南》艺术领域的这个目标下所陈述的各年龄段的典型表现，只是将一些基本的艺术表现形式，作为幼儿表达自己的一种手段列出来的，至于表演的怎样，画的如何，基本上没有从技能水平上表述。那么教师的指导也就是对幼儿自发表现的支持，既当幼儿在表现中遇到问题和困难时，帮助幼儿满足幼儿满足他们自我表现的需要即可。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    综合法鼓励儿童自发的表现力，提倡让儿童自己去发现和探索。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    在学前儿童美术教育中，对话法的基本形式有：儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话、人际对话以及（）。
    自我对话
    略

  • 第15题：

    综合法鼓励儿童自发的表现力，提倡让儿童自己去发现和探索。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    什么是表现力？您如何是怎样理解《指南》艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”，这里的“能力”包括艺术的技能吗？举例说明。


    正确答案: 虽然表现能力中包含有表现技能的要素，但两者不能划等号。为什么有人唱歌虽然用技很高，但不打动人，而有的人演唱技巧虽然一般，但是却声情并茂让人感动，因为前者只是炫技没有用情，后者则对歌曲有自己的深刻理解，前者只是唱给别人听，后者却在向别人表达自己的内心。例如：一个幼儿从来也没见过小鸡，但老师让他画小鸡，于是教他：一个圆是头，一个圆是身体，加一个小三角是嘴巴，幼儿学会了画小鸡。但对幼儿来说，他们只知道两各圆和一个小三角合在一起，老师说这是小鸡，他们学会了画小鸡的技能，尽管那两个圆画的再圆，却没有对小鸡的表现力，因为他画的是老师告诉他的小鸡，而不是自己感知过的小鸡，因此所画的小鸡没有自己的内在情感和想法。而另一个幼儿自发地画出了一个圆，在这个圆上面密密麻麻地点了很多小点，他说，这是妈妈在砧板上剁饺子馅。显然，这幅简单的画却极其富有表现力，哪怕这圆画的再不圆。
    所以，《指南》艺术领域的这个目标下所陈述的各年龄段的典型表现，只是将一些基本的艺术表现形式，作为幼儿表达自己的一种手段列出来的，至于表演的怎样，画的如何，基本上没有从技能水平上表述。那么教师的指导也就是对幼儿自发表现的支持，既当幼儿在表现中遇到问题和困难时，帮助幼儿满足幼儿满足他们自我表现的需要即可。

  • 第18题：

    由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。

    • A、提高儿童游戏的水平
    • B、提高儿童游戏的安全性
    • C、提高儿童游戏的自发性
    • D、提高儿童游戏的自主性

    正确答案:B

  • 第19题：

    什么是表现力？您是怎样理解《指南》艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”，这里的“能力”包括艺术的技能吗？举例说明。


    正确答案:虽然表现能力中包含有表现技能的要素，但两者不能划等号。为什么有人唱歌虽然用技很高，但不打动人，而有的人演唱技巧虽然一般，但是却声情并茂让人感动，因为前者只是炫技没有用情，后者则对歌曲有自己的深刻理解，前者只是唱给别人听，后者却在向别人表达自己的内心。例如：一个幼儿从来也没见过小鸡，但老师让他画小鸡，于是教他：一个圆是头，一个圆是身体，加一个小三角是嘴巴，幼儿学会了画小鸡。但对幼儿来说，他们只知道两各圆和一个小三角合在一起，老师说这是小鸡，他们学会了画小鸡的技能，尽管那两个圆画的再圆，却没有对小鸡的表现力，因为他画的是老师告诉他的小鸡，而不是自己感知过的小鸡，因此所画的小鸡没有自己的内在情感和想法。而另一个幼儿自发地画出了一个圆，在这个圆上面密密麻麻地点了很多小点，他说，这是妈妈在砧板上剁饺子馅。显然，这幅简单的画却极其富有表现力，哪怕这圆画的再不圆。
    所以，《指南》艺术领域的这个目标下所陈述的各年龄段的典型表现，只是将一些基本的艺术表现形式，作为幼儿表达自己的一种手段列出来的，至于表演的怎样，画的如何，基本上没有从技能水平上表述。那么教师的指导也就是对幼儿自发表现的支持，既当幼儿在表现中遇到问题和困难时，帮助幼儿满足幼儿满足他们自我表现的需要即可。

  • 第20题：

    判断题
    园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    在学前儿童美术教育中，对话法的基本形式有：儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话、人际对话以及（）。

    正确答案： 自我对话
    解析： 暂无解析

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