学业不良的补救理论有哪些（）A发展未成熟理论B行为直接教导理论C认知心理学理论D神经心理学基本过程训练理论

第1题：

第2题：

学业不良
学业不良指的是除残疾儿童外，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成绩明显达不到义务教育的教学大纲要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后儿童年龄特征水平的学龄前儿童。
略

第3题：

以规定的教学目标作为评价的参考标准，达不到教学目标者为（）

A学习障碍

B成绩不足

C相对学业不良

D绝对学业不良

D
略

第4题：

以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（）

A成绩不足

B学习障碍

C相对学业不良

D绝对学业不良

A
略

第5题：

以下哪些是品行障碍的不良预后表现?（　）

• A、师生关系或亲子关系严重不良
• B、神经症
• C、学业困难或辍学
• D、严重的社会适应困难

正确答案:A,C,D

第6题：

学业不良标准

正确答案:采用绝对学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难学生，即以代表性较好的样本学科统测平均分为参照标准。学科统测是根据大纲命题的绝对评价，而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难学生的标准是相对评价。两者相结合也是一种确定学业不良标准的方法。

第7题：

学业不良学生的鉴别标准有（）。

• A、智力标准
• B、学业不良标准
• C、学习过程表现异常标准
• D、情商标准

正确答案:A,B,C

第8题：

造成学生学习问题的可能原因有：（）。

• A、学习习惯和方法不良
• B、学习动力缺失
• C、学业压力和考试焦虑
• D、亲子关系问题
• E、学业不适应

正确答案:A,B,C,D,E

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述导致儿童学业不良的原因
学业不良的原因包括生理原因、心理原因、行为原因和教育原因，其中非智力因素对儿童的学习有非常重要的影响。
略

第14题：

学生的学业不良的评价标准包括相对学业不良、绝对学业不良和（）三种类型。
成绩不足
略

第15题：

以个人的能力水平为评价标准，学业成绩明显低于其能力应达到的水平，属于（）

A绝对学业不良

B学习障碍

C相对学业不良

D成绩不足

D
略

第16题：

从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。

• A、发展性学业不良
• B、学业性学业不良
• C、情绪性学业不良
• D、行为性学业不良

正确答案:B

第17题：

学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？（）

• A、不良的师生关系
• B、长期的学业失败
• C、沉重的学习压力
• D、丧失功能的家庭教育

正确答案:A,B,C,D

第18题：

学习不良具体可分为（）。

• A、一般学业不良
• B、相对学业不良
• C、绝对学业不良
• D、成绩不足

正确答案:B,C,D

第19题：

简答学生学业不良的原因。

正确答案: 未能充分地获得基础性知识、基本技能及必须理解的事物；
知识的适应性不好；
在情绪、态度方面不适应；
注意力不集中和意志薄弱等性格方面的问题；
感觉器官、发声器官等存有缺陷；
疾病、虚弱、营养失调等身体障碍；
课程、辅导方法和教学设备等管理措施不当；
生活水准、双亲受教育程度及文化设施等家庭因素的影响；
迁居频繁或转学缺课的影响；
社区不良环境的影响；
学习的基本经验不足；
未确立良好的学习习惯。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：