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个体遵守纪律的心理发展历程分为哪五个阶段？
题目
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第1题：
个体遵守纪律的心理发展历程有哪些?参考答案：心理学研究：将个体接受纪律约束的发展过程分为五个阶段：
第一、强制阶段(0-6岁)。由于年龄小，不懂得纪律约束的重要性和必要性，主要使用强制的方法约束他们。强制分为积极的强制和消极的强制。
第二、强化阶段(6-9岁)儿童开始知道行为后果对自己的影响，已经学会根据自己的需要来判断事物。他们对行为判断遵循快乐原则，因此这阶段使用强化方式最有效。就是有效地使用表扬和批评。
第三、遵从集体阶段(9-16岁)学生开始认识到集体与自己的关系，产生集体荣誉感，十分看重集体荣誉感。因此，可以利用集体作为强化手段，用集体荣誉、要求约束儿童的行为，使其遵守纪律。
第四、服从法律和权威阶段(16岁-成年)从16岁开始，认为只要是维护社会秩序的行为就是好的行为。开始学会自我管理，接受内部引导，认为人人都应遵守社会规则。这时是教给学生自我管理的最佳时机。
第五、民主平等阶段(成年)。是纪律约束发展的最高阶段。遵守纪律成为群体成员理想目标和自觉行为。这时的纪律，事实上已不是纪律了，已内化为个体的自觉行为。
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第2题：
个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（ ）。 A．0—6岁B．6—9岁 C．9—16岁D．16至成年
正确答案：B
6-9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。
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第3题：
在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于（ ）。
A.强化阶段
B.遵从集体阶段
C.服从法律和权威阶段
D.强制阶段答案：B解析：专家点评：在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于遵从集体阶段。 -
第4题：
简述个体遵守纪律的心理发展历程。
个体遵守纪律的心理发展历程可以分为五个阶段：
（1）强制阶段（0-6岁），这时儿童不理解纪律约束的重要性和必要性，主要靠强制来约束。积极强制是成人运用语言、目光等对儿童的心理压力使之遵守纪律。消极强制也即体罚，尽量少用。
（2）强化阶段（6-9岁），此时儿童行为遵循快乐原则，能理解行为后果对自己的影响。可以采用强化的方式。教师的表扬或批评，班级或学校的评比和奖励都是有效的强化物。
（3）遵从集体阶段（9-16岁），这一阶段儿童开始认识到集体与自己的关系，看重集体荣誉，可以利用集体作为强化手段，用集体要求和集体荣誉来约束其行为。
（4）服从法律和权威阶段（16岁-成年），此时学生认为维护社会秩序的行为是好的行为并把行为责任转向个人，理解了约束的必要性，开始学会自我管理。
（5）民主平等阶段（成年），这是纪律约束的最高级阶段。群体成员自主地共同制定规范，把内部要求外化，遵从纪律完全是自觉的。
略 -
第5题：
现代国际商务发展的历程可以划分为哪三个阶段。
正确答案: （1）贸易主导阶段：20世纪60年代以前。
（2）投资主导阶段：20世纪70年代。
（3）全球商务阶段：20世纪80年代至今。 -
第6题：
简述个体道德的心理构成和发展历程。
正确答案: 个体道德的心理构成包括个体道德认知、个体道德情感和个体道德意志三个方面。个体道德心理中知、情、意三部分是相互联系、相互依赖、相互作用、相互补充的，它们三者共同构成人们的道德心理，缺一不可。其中，道德认知是前提，道德情感是核心，道德意志是关键。个体道德心理的发展历程可以区分为自发、自觉、自由三个大的发展阶段 -
第7题：
学校心理学的发展历程可以划分为（）
- A、两个阶段
- B、三个阶段
- C、四个阶段
- D、五个阶段
正确答案:C -
第8题：
个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（）。
- A、0～6岁
- B、6～9岁
- C、9～16岁
- D、16岁～成年
- E、成年
正确答案:B -
第9题：
单选题个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（ ）。A0～6岁
B6～9岁
C9～16岁
D16至成年
正确答案： B解析：
6～9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。 -
第10题：
问答题回顾现代大地测量学发展历程，大致可划分为哪四个阶段？正确答案： （1）从远古至17世纪末，此期间人们把地球认为是圆球。
（2）从17世纪末至19世纪下半叶，在这将近200年期间，人们把地球作为圆球的认识推进到向两极略扁的椭球。
（3）从19世纪下半叶至20世纪40年代，人们将对椭球的认识发展到是大地水准面包围的大地体。
（4）从20世纪40年代至今，人们认为地球是由其自然表面包围的复杂形体。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题现代国际商务发展的历程可以划分为哪三个阶段。正确答案： （1）贸易主导阶段：20世纪60年代以前。
（2）投资主导阶段：20世纪70年代。
（3）全球商务阶段：20世纪80年代至今。解析： 暂无解析 -
第12题：
名词解释题个体遵守纪律的心理发展历程分为哪五个阶段？正确答案： （1）强制阶段（0-6岁）
（2）强化阶段（6-9岁）：如，对小学低年级学生最有效的纪律约束方法。
（3）遵从集体阶段（9-16岁）
（4）服从法律和权威阶段（16岁-成年）
（5）民主平等阶段（成年）。解析： 暂无解析 -
第13题：
弗洛伊德以心理性欲的发展为划分标准，将个体心理发展划分为五个阶段。()
参考答案：正确
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第14题：
人的个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展是（ ）。
A．个体心理发展
B．社会心理发展
C．心理的种族发展
D．心理的种系发展
正确答案：A
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第15题：
个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是（）。
A.0-6岁
B.6—9岁
C.9—16岁
D.16岁一成年答案：C解析：个体遵守纪律的心理发展历程可以分为五个阶段：
(1)强制阶段(0一6岁)，这时儿童不理解纪律约束的重要性和必要性，主要靠强制来约束。积极强制是成人运用语言、目光等对儿童施加的心理压力使之遵守纪律。消极强制也即体罚，尽量少用。
(2)强化阶段(6—9岁)，此时儿童行为遵循快乐原则，能理解行为后果对自己的影响。可以采用强化的方式。教师的表扬或批评，班级或学校的评比和奖励都是有效的强化物。
(3)遵从集体阶段(9—16岁)，这一阶段儿童开始认识到集体与自己的关系，看重集体荣誉，可以利用集体作为强化手段，用集体要求和集体荣誉来约束其行为。
(4)服从法律和权威阶段(16岁一成年)，此时学生认为维护社会秩序的行为是好的行为并把行为责任转向个人，理解了约束的必要性，开始学会自我管理。
(5)民主平等阶段(成年)，这是纪律约束的最高级阶段。群体成员自主地共同制定规范，把内部要求外化，遵从纪律完全是自觉的。因此符合题目要求的是C选项。 -
第16题：
人口和计划生育工作发展历程大致划分为哪三个阶段？
（1）严格控制人口增长阶段；
（2）稳定低生育水平阶段；
（3）稳定低生育水平、统筹解决人口问题、促进人的全面发展阶段。
略 -
第17题：
心理发展是不平衡的，在个体心理发展历程中，发展的不同阶段、不同方面在发展速度上、到达某一水平的时间上、最终发展水平上，表现出不同的发展模式。
正确答案:正确 -
第18题：
按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为（）
- A、两个阶段
- B、三个阶段
- C、四个阶段
- D、五个阶段
正确答案:C -
第19题：
个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）。
- A、0～6岁
- B、6～9岁
- C、9～16岁
- D、16岁～成年
正确答案:C -
第20题：
问答题简述个体遵守纪律的心理发展历程。正确答案： 个体遵守纪律的心理发展历程可以分为五个阶段：
（1）强制阶段（0-6岁），这时儿童不理解纪律约束的重要性和必要性，主要靠强制来约束。积极强制是成人运用语言、目光等对儿童的心理压力使之遵守纪律。消极强制也即体罚，尽量少用。
（2）强化阶段（6-9岁），此时儿童行为遵循快乐原则，能理解行为后果对自己的影响。可以采用强化的方式。教师的表扬或批评，班级或学校的评比和奖励都是有效的强化物。
（3）遵从集体阶段（9-16岁），这一阶段儿童开始认识到集体与自己的关系，看重集体荣誉，可以利用集体作为强化手段，用集体要求和集体荣誉来约束其行为。
（4）服从法律和权威阶段（16岁-成年），此时学生认为维护社会秩序的行为是好的行为并把行为责任转向个人，理解了约束的必要性，开始学会自我管理。
（5）民主平等阶段（成年），这是纪律约束的最高级阶段。群体成员自主地共同制定规范，把内部要求外化，遵从纪律完全是自觉的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题硫化历程分为哪三个阶段？正确答案： 1．诱导阶段硫化剂、活性剂、促进剂之间的反应，生成活性中间化合物，然后进一步引发橡胶分子链，产生可交联的自由基或离子。
2．交联反应阶段可交联的自由基或离子与橡胶分子链之间产生连锁反应，生成交联键。
3．网构形成阶段交联键的重排、短化，主链改性、裂解。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学生遵守纪律的心理发展历程。正确答案：
处于不同年龄阶段的个体,由于心理成熟度不同,对纪律的理解水平不同,行为反应也不同,因此在纪律约束的方式上也应该不同。心理学的有关研究将个体接受纪律的发展过程分为以下几个阶段:
(1)强制阶段(0~6岁)
强制分为积极强制和消极强制。积极强制是指当儿童做出不当行为时,成人通过语言、目光或身体动作使他知道自己的行为是不好的,心理上感到压力,从而放弃不适当行为方式,回到纪律的轨道上来;消极的强制是指有身体上的强迫,即体罚。
(2)强化阶段(6~9岁)
这一阶段儿童开始知道行为后果对自己的影响,已经学会根据自己的需要来判断事物,其行为遵循的是快乐原则。针对这一心理特点,对这个阶段的儿童使用强化的方式最有效。因此,教师的表扬和批评、班级或全校的评比、奖励都是十分有效的。
(3)遵从集体阶段(9~16岁)
这一阶段儿童群体归属意识形成,开始认识到集体与自己的关系,产生集体荣誉感,十分看重集体荣誉。因此,可以利用集体作为强化的手段,用集体荣誉、集体要求来约束儿童的行为,使其遵守纪律。
(4)服从法律和权威阶段(16岁~20岁)
大约从16岁开始,学生认为只要是维护社会秩序的行为就是好的行为。他们开始学会自我管理,接受内部引导,认为人人都应遵守社会规则。在这一水平上,学生开始懂得约束的必要性,这是教给学生自我管理的最佳时机。
(5)民主平等阶段(成年)
民主平等阶段是纪律约束发展的最高级阶段。在群体中所有成员平等地共同商讨,为一个理想的目标,制定规则并实施规则,这时的纪律已经由外部的要求转化为个体内部要求的外化。
从上述五个发展阶段来看,小学生基本上处于第二和第三阶段,而中学生则逐渐发展过渡到第四和第五阶段。因此,教师对待中小学生纪律问题的方式方法应有所不同。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为（）A两个阶段
B三个阶段
C四个阶段
D五个阶段
正确答案： C解析： 暂无解析