简述团体心理辅导的原则。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

简述团体心理辅导的发展趋势。
（1）针对不同需要的学生群体开展团体心理辅导工作。
（2）发展性团体心理辅导将成为人格培养和塑造的重点。
（3）发展性团体辅导将成为学校心理健康教育的重点。
（4）重视团体心理辅导后的信息反馈。
（5）更加注重团体辅导师专业培训。
（6）将团体心理辅导溶入思想政治教育和班级活动中。
（7）终身发展观的生涯团体心理辅导得到重视。
（8）多元文化背景下的团体心理辅导受到重视。
略

第5题：

简述设计团体心理辅导方案前应考虑的因素。
（1）团体需求的考虑
领导者在方案设计前应该先了解此团体的方案是为了满足哪种人的需求，什么需求；哪些问题有待解决；究竟是成员的、组织的、领导者的还是有其他需求介入；运用何种方法来了解和确定需求。同时，也要考虑成员需求的个别差异性，如社会地位、人口、文化、教育、职业及婚姻状况等，参与同一团体的需求也有可能不同。
（2）团体目标的考虑
领导者在方案设计时打算呈现什么目标；团体的任务与功能是什么；团体目标是否清晰可测；团体目标、任务与功能的判断是否经由适当的程序；方案设计与实施前是否可预期辅导成效；成效是否可以测量评估。
（3）文献与方式的考虑
团体方案设计前是否已参考过同类型团体的方案；其实施效果如何；如何搜集相关文献；过去的同类方案实施效果如何，有无可以改进的地方；过去的同类方案是否适合运用在本次团体中；本次团体方案的设计者、主办者、赞助者及领导者对过去的惯例、方案及模式是否了解、熟悉。
（4）社会文化的考虑
任何团体方案设计者或团体领导者都必须考虑社会文化背景，否则团体形成后，接踵而来的问题若无法克服，必然影响团体发展。因此，团体辅导的领导者、设计者，必须从专业伦理的角度出发思考该方案是否符合组织期待；是否符合成员的文化特性。
（5）团体运作的考虑
方案设计后实施上是否有困难；对招募、筛选、宣传等工作是否有利；团体辅导实施时间、地点、器材等是否可以配合；方案的特色是什么；是否能结合领导者的专长、个性与领导风格；方案是否可以随时加以修正；有无替代的方案活动。
（6）成效评估的考虑
团体辅导结束后，如何进行评估；谁来执行评估；评估的标准是什么；评估资料如何搜集，可否量化；评估结果第相关人员及单位的影响是什么；评估结果是否公开，如何公开；评估和反馈是否可能出现预期外的结果。
略

第6题：

简述团体心理辅导方案设计的内容。

正确答案:（1）团体性质与团体名称（结构化程度；学术名称；宣传名称）。
（2）团体目标（总目标；阶段目标；活动目标）。
（3）团体领导者（学术背景；带领团体经验；领导者人数）。
（4）团体对象与规模（参加者特征；团体成员人数）。
（5）团体活动时间（计划总时间；次数；间隔）。
（6）团体设计理论依据（理论名称；主要观点；对团体的影响）。
（7）团体活动场所（活动场所要求；环境布置；座位排列）。
（8）团体评估方法（评估工具；评估时间；评估内容）。
（9）团体方案（团体过程规划；单元执行计划）。
（10）其他（招募广告；财务预算；所需设备；完成条件）。

第7题：

简述小学生心理辅导的原则。

正确答案:（1）面向全体学生原则；
（2）预防与发展相结合原则；
（3）尊重与理解学生原则；
（4）学生主体性原则；
（5）个别化对待原则；
（6）整体性发展原则。

第8题：

团体心理治疗经常简称为（）

• A、心理治疗
• B、团体治疗
• C、心理辅导
• D、团体心理辅导

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

试举例比较团体心理辅导与个体心理辅导的不同。
（1）互动程度
团体心理辅导的情境可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，体验亲密的感受，能够满足成员的社会性需求，得到多方面的回馈，使求助者获得他人对于行为交互作用的反应和启示；个别心理辅导的情境中，人际互动为一对一的形式，深度够但广度不足。
（2）助人氛围
团体心理辅导的条件下，“我助人人，人人助我”，求助者不仅可以得到接纳、援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能互相扶持，这种合作的、参与的关系有利于成员增进亲近感成员的相互作用可以促进互相教育、互相启发，从而影响成员行为改变。个别心理辅导条件下比较欠缺这种合作、互助、分享的关系和气氛。
（3）问题类型
团体心理辅导在处理人际关系、社会交往问题时，通常优于个别心理辅导；个别心理辅导在面对个人深度情绪困扰问题时更加合适。
（4）咨询技术
团体心理辅导情境中，人际互动多样且多变，领导者面临的问题非常复杂，领导者必须了解求助者的感情，并且在辅导过程中帮助他认识自己的感情，而且要观察辅导的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。在团体心理辅导过程中，领导者不仅要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系。仅有的个别咨询技巧是不够的，领导者必须敏锐觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧，以使团体的潜力得到发挥，团体的目标得到实现。
（5）工作场所
团体心理辅导需要较大的活动空间，并且需要按照活动内容特别布置和安排活动空间；个别心理辅导需要较小的空间，不用特别布置，能够使辅导者和求助者舒服的坐着交谈即可。
略

第17题：

学校心理辅导的途径包括（）。

• A、开设心理辅导课
• B、在学科教学中渗透心理辅导
• C、团体辅导
• D、个别心理辅导
• E、小组辅导

正确答案:A,B,C,D,E

第18题：

团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。

正确答案:错误

第19题：

关于团体心理辅导的论述，错误的是（　）。

• A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
• B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
• C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应的训练
• D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

正确答案:C

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：