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学前儿童句型的发展有何趋势？
题目
学前儿童句型的发展有何趋势？
相似考题
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第1题：
学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？
正确答案: 第一，学前特殊教育与学前普通教育逐步融合；
第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
第三，学前特殊教育的对象由明显的残疾儿童逐步包括了不明显的障碍儿童教育。 -
第2题：
简述学前儿童思维发展总趋势。
正确答案: （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。 -
第3题：
学前儿童思维发展的总趋势。
正确答案: （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反应的内容来说，从反映事物的外部联系、想象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物。 -
第4题：
简述学前儿童句型发展的趋势。
正确答案: 幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：
（1）从不完整句到完整句；
（2）从简单句到复合句；
（3）从陈述句到多种形式的句子。 -
第5题：
问答题操作材料对学前儿童发展有何重要意义？/材料才学前儿童科学教育中的意义？正确答案： 1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；
2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；
3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题学前儿童感知发展的趋势有哪些？正确答案： 学前儿童感知发展的趋势如下:
(1)感知的分化日益细致
感知过程和思维相比,是对刺激物初级的分析综合。分析和综合是既矛盾又统一的过程。在儿童感知发展中分析和综合的水平都不断提高。
(2)感知过程趋向组合和协调
各种分析器成熟的时间不同,因而各相应感知觉的出现和发展的时间也有迟早之别。一般而言,最早出现的是单个感觉器官的感觉和知觉,此后,感知趋向综合化。
(3)感知过程概括化和系统化
感知过程分析综合水平的提高,表现为既能对客体进行细致的分化,又能分清主要和次要,并且对事物的特征进行概括的反映,把主次特征组成系统。
(4)感知过程的主动性不断加强
儿童的感知从一开始就有主动性。这种主动性随着儿童的成长而不断增长,儿童感知的目的方向性不断加强。
(5)感知过程的效率不断提高
随着感知过程分化和综合水平的提高,感知过程系统性和目的性的加强,儿童感知过程的效率逐渐提高,儿童不但可以感知到许多以前不能感知到的事物及其特性,还能够抓住关键性特征,减少多余动作,通过较少的感知动作获得更多的有效信息。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？正确答案： 第一，学前特殊教育与学前普通教育逐步融合；
第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
第三，学前特殊教育的对象由明显的残疾儿童逐步包括了不明显的障碍儿童教育。解析： 暂无解析 -
第8题：
简述学前特殊儿童教育发展的趋势。
正确答案: 第一，学前特殊教育与普通教育逐步融合。
第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
第三，学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。 -
第9题：
简述学前儿童思维发展的总趋势。
正确答案:（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系和现象到反映事物的内在联系和本质；从反映当前事物到反应未来事物。 -
第10题：
学前儿童感知发展的趋势
正确答案:1.感知的分化日益细致
2.感知过程趋向组合和协调
3.感知过程概括化和系统化
4.感知过程的主动性不断加强
5.感知过程的效率不断提高 -
第11题：
关于学前儿童语音发展的特点，说法错误的是（）
- A、学前儿童语音发展经历了五个阶段，分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段
- B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主，逐渐发出清晰的单音
- C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势，此后有扩展的趋势
- D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象
正确答案:C -
第12题：
问答题学前儿童句型的发展有何趋势？正确答案： （1）从不完整句到完整句。1岁~1岁半开始出现单词句，1岁半~2岁半左右出现电报句，2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例岁年龄的增长而增长，到6岁左右，儿童98%使用完整句。
（2）从简单句到复合句。2岁后简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。发展的趋势是，简单句所占的比例逐渐减少，复合句逐渐增加，但总的来说，幼儿简单句的比例比较大。
（3）从无修饰句到修饰句。儿童最初的句子是没有修饰语的，2岁半儿童已经开始吹安一定数量的简单修饰语，3岁时开始出现复杂修饰语，到4岁时有修饰语的句子开始占优势。
（4）从陈述句到非陈述句。儿童最初掌握的是陈述句，整个学前期，简单的陈述句仍然是基本的句型。幼儿常用的句型除陈述句外，还有疑问句、祈使句和感叹句等。疑问句出现最早，2岁左右儿童也有单词句构成的疑问句。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题请论述学前儿童对事物的理解的趋势。 相关试题：学前儿童理解发展的趋势是什么？正确答案： 儿童思维的发展表现为理解的发展。理解是指懂得了事物的本质。理解是逻辑思维的基本环节。儿童对事物的理解有以下发展趋势:
(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
从儿童对图画和对故事的理解中,都可以看到这种发展趋势。儿童对图画的理解,起先只理解图画中最突出的个别人物,然后理解人物形象的姿势和位置,再后理解主要人物或物体之间的关系。儿童理解故事发展的过程是:先理解个别的语词,根据语词的信号使其相应的具体表象活跃起来;然后理解整个句子,掌握思想内容;最后,建立思想与思想之间的联系。
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
幼儿初期常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解。随着年龄的增长和言语的发展,儿童逐渐可以不依靠图画而单纯依靠词的说明来理解事物。但是,语词说明必须是能够在儿童头脑中引起生动形象的。儿童在理解较困难的材料时,仍然需要图画辅助。
(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
幼儿初期往往只理解事物的表面现象,难以理解事物的内部联系。
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解
儿童对事物的情感态度,常常影响他们对事物的理解。这种影响在4岁前儿童中尤为突出。因此,儿童对事物的理解常常是不客观的。较大的儿童开始能够根据事物的客观逻辑来理解。
(5)从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系
儿童对事物的理解常常是固定的或极端的,一开始并不能理解事物的中间状态或相对关系。随着年龄的增长,儿童才逐渐能理解事物的相对关系。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题简述学前儿童句型发展的趋势。正确答案： 幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：
（1）从不完整句到完整句；
（2）从简单句到复合句；
（3）从陈述句到多种形式的句子。解析： 暂无解析