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简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。

题目
简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。
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1.简述促进学前儿童言语发展的策略。

2.简述情绪发展的方面及学前儿童隋绪调控发展的表现。

3.儿童口语表达能力发展的重要标志有A.对话言语的发展 B.连贯言语的发展 C.独白言语的发展 D.内部言语的发展

4.儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是()A、独白言语的发展B、连贯性言语的发展C、对话言语的发展D、情境言语的发展

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  • 第1题：

    3岁~6、7岁，是儿童（）。

    A前言语阶段

    B言语发生阶段

    C言语发展阶段

    D基本掌握口语阶段


    D
    略

  • 第2题：

    学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的（）有很高的相关关系。

    • A、读写成绩
    • B、口语表达能力
    • C、社会性发展
    • D、认知发展

    正确答案:A

  • 第3题：

    学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？


    正确答案: （1）前语言阶段。言语发生的准备主要是说出词的准备和理解词的准备，包括三个阶段，简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
    （2）言语发生阶段。1~3岁是言语发生阶段。言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生阶段又可分为两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1~1岁半），儿童理解的语言大量增加，但是说出的词语很少；积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁），儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
    （3）基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）。儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为以后入学后学习书面语言打下基础。

  • 第4题：

    简述学前儿童言语表达能力的发展。


    正确答案:（1）从对话言语过渡到独白言语。
    （2）从情境言语过渡到连贯性言语。
    （3）言语讲述逻辑性提高。
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。

  • 第5题：

    简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。


    正确答案:（1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
    （2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
    （3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。

  • 第6题：

    学前儿童口语的发展主要表现在（）、（）、（）、（）以及（）的发展等方面。


    正确答案:语音；语法；词汇；口语表达能力；语用技能

  • 第7题：

    单选题
    学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的（）有很高的相关关系。
    A

    读写成绩

    B

    口语表达能力

    C

    社会性发展

    D

    认知发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述学前儿童口语发展的主要特征。

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    问答题
    学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？

    正确答案： （1）前语言阶段。言语发生的准备主要是说出词的准备和理解词的准备，包括三个阶段，简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
    （2）言语发生阶段。1~3岁是言语发生阶段。言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义。言语发生阶段又可分为两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1~1岁半），儿童理解的语言大量增加，但是说出的词语很少；积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁），儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
    （3）基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）。儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，为以后入学后学习书面语言打下基础。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    3岁~6、7岁，是儿童（）。
    A

    前言语阶段

    B

    言语发生阶段

    C

    言语发展阶段

    D

    基本掌握口语阶段


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。

    正确答案： （1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
    （2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
    （3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述学前儿童言语表达能力的发展。

    正确答案： （1）从对话言语过渡到独白言语。
    （2）从情境言语过渡到连贯性言语。
    （3）言语讲述逻辑性提高。
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学前儿童口语的发展主要表现在（）以及语用技能的发展等方面。


    正确答案:语音、词汇、语法、口语表达能力

  • 第14题：

    简述口语表达能力发展的特点。


    正确答案: 1、从对话语逐步过渡到独白语
    2、从情景性言语过渡到连贯性言语
    3、讲述的逻辑性逐渐的提高
    4、逐渐掌握言语表达技巧

  • 第15题：

    学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。

    • A、语音
    • B、词汇
    • C、记法结构
    • D、表达能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    儿童的语言发展可划分为三个阶段，（）、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。


    正确答案:前言语阶段阶段

  • 第17题：

    2、3岁～6、7岁，是儿童（）。

    • A、前言语阶段
    • B、言语发生阶段
    • C、言语发展阶段
    • D、基本掌握口语阶段

    正确答案:D

  • 第18题：

    填空题
    学前儿童口语的发展主要表现在（）以及语用技能的发展等方面。

    正确答案： 语音、词汇、语法、口语表达能力
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    2、3岁～6、7岁，是儿童()。
    A

    前言语阶段

    B

    言语发生阶段

    C

    言语发展阶段

    D

    基本掌握口语阶段


    正确答案： D
    解析： 学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段（生后第一年）；（2）言语发生阶段（1～3岁），言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1～1.5岁）；积极说话发展阶段（1.5～2、3岁）。（3）基本掌握口语阶段（2、3岁～6、7岁）。故选D。

  • 第20题：

    填空题
    学前儿童口语的发展主要表现在（）、（）、（）、（）以及（）的发展等方面。

    正确答案： 语音,语法,词汇,口语表达能力,语用技能
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。

    正确答案： （1）学前儿童言语发生发展的阶段：
    ①前言语阶段（0~1岁）。
    ②言语发生阶段（1~3岁）。
    ③基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）。
    （2）学前儿童口语表达能力发展的表现：
    ①对话言语的发展和独白言语的发生。
    ②情境言语的发展和连贯言语的发生。
    ③讲述逻辑性的发展。
    ④掌握言语表情技巧。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。
    A

    语音

    B

    词汇

    C

    记法结构

    D

    表达能力


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述学前儿童口语表达能力的发展。

    正确答案： 语言中的语音、词汇和语法,是社会上既定的、共同的语言规范。儿童在掌握这些语言成分的基础上,还要学习如何在各种不同场合下加以运用。幼儿在入学以前要学会独立地、连贯地、清楚地表达自己的意思,并掌握说话的一些表情技巧。学前幼儿口语表达能力的发展主要体现在以下几个方面:
    (1)对话言语的发展和独白言语的发生
    口语可分为对话式和独白式。对话是两个人之间进行交谈,独白则是一个人独自向听者讲述。
    ①儿童的语言最初是对话式的,只有在和成人互相交往中才能进行。幼小儿童的对话言语只限于向成人打招呼、请求或简单地回答成人的问题。
    ②幼儿期对话言语有进一步发展。幼儿不但能够回答问题,或者提出问题和要求,而且为了协调行动能够在对话中与人商议、讨论对事物的评价,或对别人提出指示等。
    ③对话言语的发展,是和儿童与成人关系的变化,以及儿童活动的发展相联系的。婴儿的活动是在成人具体引导和直接带领下进行的。与此相应的就是问答式的谈话。幼儿则是在成人的一般性领导下独立参加各种活动。
    ④独白言语是在幼儿期产生的。由于活动的丰富和发展,幼儿需要独立地向别人表达自己的思想情感,讲述自己的知识经验。同时儿童的认知能力特别是思维的发展,也使他的独白言语有可能产生和发展。
    (2)情境言语的发展和连贯言语的发生
    情境言语只有在结合具体情境时,才能使听者理解说话者的思想内容,并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充。连贯言语的特点是句子完整,前后连贯,能够反映完整详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思,不必事先熟悉所谈及的具体情境。情境言语和连贯言语的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。
    ①3岁前儿童的言语主要是情境言语。单词句和电报句都不能离开具体情境。婴儿只能进行对话,不会独白,也决定了他们的言语主要是情境言语。3~4岁幼儿的言语仍带有情境性。他们在说话中运用许多不连贯的、没头没尾的短句,并且辅以各种手势和面部表情。他们对自己所讲的事情丝毫不作解释,似乎谈话的对方已经完全了解他们所讲的一切。如果别人听不懂他的意思,或者要求他作解释,他会表现出反感或困惑。
    ②4、5岁幼儿说话常常是断断续续的,不能说明事物现象、行为动作之间的联系,只能说出一些片段。6、7岁儿童已能完整地、连贯地说话,开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。随着年龄增长,情境言语的比重逐渐下降,连贯性言语的比重逐渐上升。
    ③幼儿是否运用连贯言语,与说话环境有密切关系。言语沟通的任务、内容和条件,对连贯言语的运用都有影响。
    ④连贯言语的发展使幼儿能独立地、完整地、详细地表达自己的思想。正是在这个基础上,儿童能进行独白。连贯言语和独白言语的发展,不但促进言语表达能力的提高,而且促进幼儿逻辑思维的形成和独立性的加强,同时,连贯言语和独白言语的发展,又依赖于幼儿逻辑思维的发展。
    (3)讲述逻辑性的发展
    幼儿在独立讲述中,逻辑性水平逐渐提高,主要表现在讲述的主题逐渐明确,层次逐渐清楚。3~4岁幼儿的讲述常常主题思想不够明确,层次不清。能够讲述清楚的人数百分比随年龄增长而增长。幼儿的讲述往往是单纯对现象的罗列,主题不突出。这种情况在3~4岁组最多,随着年龄增长,人数逐渐减少。幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在3~4岁时发展较快,4岁与5岁差别不大。有的幼儿在讲述时,用的语句很多,表面上看来讲话流利,似乎很“能说”。但是,如果仔细分析,会发现他们的讲述常常是主题不突出,甚至离题很远,层次和顺序不清楚,事物之间关系混乱,使别人无法了解其谈话内容。
    (4)掌握言语表情技巧
    幼儿不但能够学会正确运用语言的基本成分,完整连贯地说话,清晰而有逻辑性地表达,而且能够掌握有表情地说话的技巧,使语言更好地表达自己的思想感情,成为有感染力的手段。
    解析： 暂无解析

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