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幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）。A经验性B拟人性C表面性D片面性

题目
幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）。

A经验性

B拟人性

C表面性

D片面性

相似考题

1.：菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：______。 填入横线处最恰当的话是（ ）。A．好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微B．好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕C．好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药D．好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人

2.要制服坏人，有时候要以坏制坏，以小坏对付大坏，以假坏对付真坏。坏人也会做好事，但好人只要做过坏事就变成了坏人。 由此可以推出（）。A. 好人不可能制服坏人B. 世界上不可能有好人C. 做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

3.要治服坏人，有时候要以坏治坏，以小坏对付大坏，以假坏对付真坏，坏人也会做好事，但好人只要做过坏事就变成了坏人。由此可以推出( )。A.好人不可能治服坏人B.世界上不可能有好人C.做过好事的人未必是好人D.做过坏事的人未必是坏人

4.菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是 。填人横线上最恰当的是（ ）。A．好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益其微B．好人读了好书取其精华，坏人读了好书取其糟粕C．好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药D．好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人

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  • 第1题：

    红白脸策略又称坏人与好人策略。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    子曰：“惟仁者能好人，能恶人。”对这句话理解正确的是（）。

    • A、孔子认为，仁者对好人坏人都以德相待
    • B、孔子认为，有时候厌恶别人的人称不上仁者
    • C、孔子认为，仁者就是老好人
    • D、孔子认为，仁者是有原则的

    正确答案:D

  • 第3题：

    恶少吴独和昏官胡进的脸谱表明他们是什么人物？（）

    • A、好人
    • B、坏人

    正确答案:B

  • 第4题：

    戏曲人物中画白色脸谱的一般是好人还是坏人？


    正确答案: 坏人

  • 第5题：

    幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）

    • A、经验性
    • B、拟人性
    • C、表面性
    • D、片面性

    正确答案:D

  • 第6题：

    （）段誉不喜欢闪电貂什么？

    • A、咬人
    • B、红眼睛
    • C、不分好人坏人都咬
    • D、一下子就将人咬死

    正确答案:D

  • 第7题：

    学前儿童将图书里的“好人”抹上红脸，“坏人”涂上黑脸或打上“×”，这主要反映了学前儿童的[（）

    • A、理智感
    • B、道德感
    • C、挫折感
    • D、美感

    正确答案:B

  • 第8题：

    好的制度能把坏人变成好人，坏的制度能把好人变成坏人，你的体会？


    正确答案:1、它讲到了制度对人的影响，或者说外界环境对人的作用。从这方面讲，它是对的。
    2、但是，任何事物的发展都有主观和客观两方面，因此，这句话并不是绝对的真理，不能因为外界的影响而忽视、否认主观的作用，从而开脱甚至纵容犯罪，姑奸养息。

  • 第9题：

    单选题
    学前儿童将图书里的“好人”抹上红脸，“坏人”涂上黑脸或打上“×”，这主要反映了学前儿童的[（）
    A

    理智感

    B

    道德感

    C

    挫折感

    D

    美感


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    红白脸策略又称坏人与好人策略。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。

    正确答案： 片面性
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    子曰：“惟仁者能好人，能恶人。”对这句话理解正确的是（）。
    A

    孔子认为，仁者对好人坏人都以德相待

    B

    孔子认为，有时候厌恶别人的人称不上仁者

    C

    孔子认为，仁者就是老好人

    D

    孔子认为，仁者是有原则的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “宁可让坏人逍遥法外，也不可冤枉一个好人。”这反映了罗马法的（）

    • A、无罪推定原则
    • B、人人平等原则
    • C、不告不理原则
    • D、私有财产不可侵犯原则

    正确答案:A

  • 第14题：

    坏人没有做一个好人的道德需要。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。

    • A、创造表象思维
    • B、直觉行动思维
    • C、具体形象思维
    • D、抽象逻辑思维

    正确答案:B

  • 第16题：

    桑娜是哪篇作品的主要人物（）

    • A、《穷人》
    • B、《富人》
    • C、《坏人》
    • D、《好人》

    正确答案:A

  • 第17题：

    幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。


    正确答案:片面性

  • 第18题：

    个性就是对某一个人的（）或（），即是我们通常说的这个人是好人还是坏人。


    正确答案:观点；评论

  • 第19题：

    “宁可错抓十个好人，也不放过一个坏人”和“宁可错放十个坏人，也不错抓一个好人”两种观点，你同意哪个？说明理由。


    正确答案:对于这两种观点，应该辩证地看待。
    （1）显然两个观点都不好。为什么不能既抓坏人，又放过好人呢。“宁可错抓十个好人，也不放过一个坏人”这一观点中强调了“抓坏人”的重要性，说明只有抓走了坏人，社会才会稳定，国家才会平衡发展。但另一方面却对好人不公，可能会造成冤案。从这一点中不同意第一种观点。
    （2）“宁可错放十个坏人，也不错抓一个好人”这一观点中体现了对人的尊重，最大限度地保证了好人的利益。然而，另一方面，却放纵了恶势力的发展，可能会造成整个社会治安的混乱，给人民带来灾难。
    （3）真正要做好这项工作，应该尽量做到两头兼顾，既要保障人民的人身安全不受伤害，也要严格执法，将坏人绳之以法，维护社会的稳定。

  • 第20题：

    单选题
    大班的幼儿对好与坏、好人与坏人有鲜明的不同感情，这体现了幼儿的（  ）。
    A

    道德感

    B

    美感

    C

    理智感

    D

    不稳定性


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。
    A

    创造表象思维

    B

    直觉行动思维

    C

    具体形象思维

    D

    抽象逻辑思维


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    甚至　　区分　　好人和坏人　　他　　不能____

    正确答案： 他甚至不能区分好人和坏人。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：（　）。填人括号最恰当的是：（　）
    A

    好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微

    B

    好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕

    C

    好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药

    D

    好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人


    正确答案： A
    解析： 材料中作者的观点是“不必夸大书籍对人的品格的影响”，因此横线处填入的句子应体现这一观点，A、B、C三项均夸大了书籍对人品的影响，只有D项表明了书籍对人品的影响有限，故当选。

  • 第24题：

    单选题
    幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）
    A

    经验性

    B

    拟人性

    C

    表面性

    D

    片面性


    正确答案： D
    解析： 片面性：由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人？”“谁是坏人？”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。

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