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儿童掌握概念的主要方式是（）。A向成人学习B自发形成C内涵不精确D外延不适当

题目
儿童掌握概念的主要方式是（）。

A向成人学习

B自发形成

C内涵不精确

D外延不适当

相似考题

1.儿童掌握概念的主要途径有（1）概念形成；(2)__________。

2.儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。()

3.学前儿童掌握的概念主要是（ ）。A．科学概念B．抽象概念C．日常生活概念D．辩证概念

4.奥苏贝尔认为儿童通过___________和___________两种方式掌握概念。

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  • 第1题：

    我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。

    A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

    B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

    C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数

    D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数


    正确答案：A
    略。

  • 第2题：

    简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
    儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
    儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
    略

  • 第3题：

    简述学前儿童掌握概念的特点。


    正确答案: 1、以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
    2、概念的内涵往往不精确，外延也不恰当。

  • 第4题：

    学前儿童掌握的概念主要是（）。

    • A、科学概念
    • B、抽象概念
    • C、日常生活概念
    • D、辩证概念

    正确答案:C

  • 第5题：

    简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。


    正确答案:儿童掌握概念的方式：
    （1）通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。
    （2）通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。
    儿童掌握概念的特点：
    （1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
    （2）掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难。

  • 第6题：

    问答题
    简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。

    正确答案： 儿童掌握概念的方式：
    （1）通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。
    （2）通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。
    儿童掌握概念的特点：
    （1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
    （2）掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。
    A

    二级概念

    B

    定义概念

    C

    概念形成

    D

    概念同化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。

    正确答案： 儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
    儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（　　）。
    A

    口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

    B

    给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

    C

    按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数

    D

    按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数


    正确答案： B
    解析：
    林崇德的研究（1980）表明：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。

  • 第10题：

    简述幼儿掌握概念的主要方式及特点。


    答案：
    解析：
    (1)学前儿童掌握概念的方式 学前儿童获得概念的方式大致有两种类型。
    ①通过实例获得概念
    儿童通过词(概念的名称)和各种实例(概念的外延)的结合，逐渐理解和掌握概念。
    ②通过语言理解获得概念
    在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助儿童掌握概念。
    (2)学前儿童掌握概念的特点
    ①以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展
    儿童最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的各类事物的名称。学前晚期，儿童开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但儿童对这类概念的掌握也离不开事物的形象和具体活动的支持。
    ②概念的内涵往往不精确，外延也不恰当
    儿童基本是通过实例的方式获得概念的。从实例(概念的外延)入手获得的概念基本是日常概念，即前科学概念，其内涵与外延难免不准确。只有在真正理解其含义的基础上掌握的概念，才可能内涵精确，外延适当。

  • 第11题：

    5-7岁儿童实物概念发展的特点是（）

    • A、所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物
    • B、已经能掌握物体比较突出的特征
    • C、给物体下定义属于列举特征型的
    • D、初步掌握物体较为本质的特征

    正确答案:D

  • 第12题：

    奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。

    • A、二级概念
    • B、定义概念
    • C、概念形成
    • D、概念同化

    正确答案:D

  • 第13题：

    学前儿童所掌握的概念，大量是（）概念。


    正确答案:实物

  • 第14题：

    填空题
    学前儿童所掌握的概念，大量是（）概念。

    正确答案： 实物
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    单选题
    儿童掌握概念的主要方式是（）。
    A

    向成人学习

    B

    自发形成

    C

    内涵不精确

    D

    外延不适当


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    单选题
    入学后，儿童掌握概念的主要形式是（　　）。
    A

    概念形成

    B

    概念构建

    C

    概念同化

    D

    概念顺应


    正确答案： D
    解析：
    许多心理学家都认为概念形成是概念获得的基本形式。后来，美国的心理学家奥苏贝尔认为，概念形成只是入学前儿童获得概念的主要方式，而入学后儿童获得概念的主要方式是概念同化。

  • 第17题：

    单选题
    学前儿童掌握的概念主要是（　　）。
    A

    科学概念

    B

    抽象概念

    C

    日常生活概念

    D

    辩证概念


    正确答案： A
    解析：
    学前儿童所掌握的概念，大量是实物概念，即日常生活概念，而不是科学概念，其掌握实物概念的特点是：①以低层次概念为主；②以具体特征为主。日常生活概念可以不经过专门教学而在日常和别人交往中或个人积累经验过程中掌握。

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