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美育与物质文明发展的关系是（）A人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段B在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展C审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展D美育与物质文明是无关的

题目
美育与物质文明发展的关系是（）

A人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段

B在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展

C审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展

D美育与物质文明是无关的

相似考题

1.物质文明与精神文明的关系是A.物质文明是精神文明发展的基础B.精神文明是完全脱离物质文明而发展的C.精神文明对物质文明起着积极的推动作用D.精神文明的发展是物质文明发展的决定性因素

2.马克思主义的发展观是（ ）的辩证统一。A.社会的发展与人的全面发展 B.物质文明与精神文明 C.物质文明与政治文明 D.物质文明与生态文明

3.美育与德育的关系的正确表述是（）A美育是德育的必要前提B美育高于德育应代替德育C美育对德育的实施起促进作用D美育包含着更多的精神E美育与德育是相辅相成的

4.物质文明和精神文明的关系是( )。A.二者互相作用，辩证统一B.物质文明不决定精神文明C.精神文明促进物质文明的发展D.物质文明为精神文明的发展提供物质基础

更多“美育与物质文明发展的关系是（）”相关问题

  • 第1题：

    美育与艺术教育的关系？
    美育通过审美方式感化人，艺术是实施美育的主要方式，而审美本身也是艺术教育的基本功能。但是美育与艺术教育之间也存在着区别：
    ①美育不仅仅通过艺术教育进行，而且也通过自然、社会教育等达到审美教育的目的。由此可以看出美育的范围比艺术教育的范围更宽。
    ②艺术教育也不仅仅为着审美教育，还为了培养专门的艺术人才。
    略

  • 第2题：

    德育与美育的关系是（）

    A平行关系

    B交叉关系

    C重合关系

    D以上都不是


    B
    略

  • 第3题：

    书法与“美育”有什么关系？如何进行书法美育？


    正确答案:对于书法来讲，“美育”是书法的落脚点，我们研究书法与人的审美关系，研究书法本身，最终是使书法对人们起到美育作用，为创造一个美好的世界和高尚的人类，为精神文明建设起到其应有的作用。由于书法本身的艺术特征具有强烈的审美感染力，其艺术形式及健康的文字内容都将在不知不觉中对人们的情思进行陶冶，从而塑造更为美好的心灵，由美而至善。美育的特点，是直接诉诸情感，是诱发而非强制、非说教。从接受者来讲，是一种创造，而非消极的接受，它是在极为浓厚、强烈的兴趣中，在宽松、自由的环境中接受的。书法美育要通过以下三个环节：家庭、学校、社会。家庭中，要从小给幼儿一个充满艺术气氛的环境，从家庭成员到家庭陈设，要尽量使幼儿能感到书法线条的美。在学校，则应受到正确的书法指导，目前全国小学大都开书法课，这是书法美育普及的广泛基础。从中学到大学也应提倡书法美育，并逐步引向深入。要培养书法教师，组织各种各样的书法活动。至于社会的书法美育则更为宽广，可通过展览、组织书法学习班、书法交流活动等多种形式进行广泛的社会美育。组织者要为人们提供高水平的作品，而不必迁就一般水准。书法艺术家有义务为提高民族的审美情操做出自己的贡献。

  • 第4题：

    简述体育与美育关系密切。


    正确答案: （1）、体育教学目的上的美学要求
    （2）、在教学内容上，要注意选择那些具有形象美的动作，同时要加强对动作美学价值的评定
    （3）、在教学过程的安排和组织上，要做到严密紧凑，使人产生一种热烈追求的美好愿望
    （4）、在教学方法的运用上，示范动作的准确、熟练、舒展大方，讲解时的语言美，生动形象给学生一种美的感受
    （5）、在教学形式上，有些教材通过音乐伴奏可以培养学生的节奏感、韵律感，有助于陶冶他们的情操，提高感受美的能

  • 第5题：

    美育与物质文明发展的关系是（）

    • A、人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
    • B、在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展
    • C、审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展
    • D、美育与物质文明是无关的

    正确答案:B

  • 第6题：

    社会主义物质文明（）

    • A、不需要美育
    • B、将重心放在“人”上
    • C、是按照美的规律塑造对象世界的
    • D、依赖于人的创造力的高度发展
    • E、是人为物役的文明

    正确答案:B,C,D

  • 第7题：

    美育与智育的关系是（）的关系。

    • A、美与善
    • B、力与美
    • C、美与真
    • D、美与健

    正确答案:C

  • 第8题：

    多选题
    精神文明与物质文明的关系是（）
    A

    物质文明是精神文明的基础

    B

    物质文明与精神文明相辅相成

    C

    物质文明发展，精神文明未必会发展

    D

    物质文明的发展必然会导致精神文明的退步


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    美育与物质文明发展的关系是（）
    A

    人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段

    B

    在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展

    C

    审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展

    D

    美育与物质文明是无关的


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    美育的功能主要有（）
    A

    对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用

    B

    可以提高人的生活质量

    C

    可以协调人际关系

    D

    可以促进物质文明和精神文明建设

    E

    可以发展人的理性


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    书法与“美育”有什么关系？如何进行书法美育？

    正确答案： 对于书法来讲，“美育”是书法的落脚点，我们研究书法与人的审美关系，研究书法本身，最终是使书法对人们起到美育作用，为创造一个美好的世界和高尚的人类，为精神文明建设起到其应有的作用。由于书法本身的艺术特征具有强烈的审美感染力，其艺术形式及健康的文字内容都将在不知不觉中对人们的情思进行陶冶，从而塑造更为美好的心灵，由美而至善。美育的特点，是直接诉诸情感，是诱发而非强制、非说教。从接受者来讲，是一种创造，而非消极的接受，它是在极为浓厚、强烈的兴趣中，在宽松、自由的环境中接受的。书法美育要通过以下三个环节：家庭、学校、社会。家庭中，要从小给幼儿一个充满艺术气氛的环境，从家庭成员到家庭陈设，要尽量使幼儿能感到书法线条的美。在学校，则应受到正确的书法指导，目前全国小学大都开书法课，这是书法美育普及的广泛基础。从中学到大学也应提倡书法美育，并逐步引向深入。要培养书法教师，组织各种各样的书法活动。至于社会的书法美育则更为宽广，可通过展览、组织书法学习班、书法交流活动等多种形式进行广泛的社会美育。组织者要为人们提供高水平的作品，而不必迁就一般水准。书法艺术家有义务为提高民族的审美情操做出自己的贡献。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    德育与美育的关系是（）
    A

    平行关系

    B

    交叉关系

    C

    重合关系

    D

    以上都不是


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    美育的功能主要有（）

    A对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用

    B可以提高人的生活质量

    C可以协调人际关系

    D可以促进物质文明和精神文明建设

    E可以发展人的理性


    A,B,C,D
    略

  • 第14题：

    美育学与美学、教育学的关系是怎样的？
    美育学与美学的关系最为直接也最为密切。美学是研究人类的审美活动及其一.般规律的科学。
    它研究的内容主要有四个部分：美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，它既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，美育学是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。
    这是因为，美学是为适应人类审美需要而建立起来的一门科学，它的理论价值就在于指导人们的审美活动，使人们按照美的规律改造客观世界和美化自身。而美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，因此，美育是美学的重要内容，此外，美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。从这个意义上来说，美育是美学的落脚点和归宿。
    美育学与教育学有着密不可分的关系。教育学是研究人类教育现象及其规律的科学。
    教育学所提出的全面教育，也包括审美教育。因此，美育学是教育学的组成部分和分支学科，是教育学的扩展和延伸。但是，美育又不同于教育学。教育学研究的是教育的普遍规律，美育学研究的则是审美教育的特殊规律，它们是一般与特殊、整体与局部的关系。此外，教育学更注重理性教育，而美育学则注重情感教育，强调感性教育与理性教育的结合。
    略

  • 第15题：

    精神文明与物质文明的关系是（）

    • A、物质文明是精神文明的基础
    • B、物质文明与精神文明相辅相成
    • C、物质文明发展，精神文明未必会发展
    • D、物质文明的发展必然会导致精神文明的退步

    正确答案:B,C

  • 第16题：

    下列各项表述中正确说明社会主义物质文明建设与精神文明建设关系的有（）

    • A、社会主义物质文明建设是精神文明建设的基础
    • B、社会主义物质文明建设搞好了明建设自然就搞好了
    • C、社会主义物质文明建设与精神文明建设互相促进、互为条件
    • D、社会主义物质文明建设与精神文明建设要协调发展
    • E、社会主义精神文明建设是物质文明建设的智力支持和思想动力

    正确答案:A,C,D,E

  • 第17题：

    美育与智育的关系？


    正确答案: 美育与智育是既有区别，又相联系的。
    A美育与智育有着根本的区别：
    1）目的不同：智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，以个体情感的表现和升华为主要目的。
    2）过程不同：智育过程是知识的教学过程，是以概念---逻辑为特征的知识体系如公式、定理、概念、定义、法则以及判断和推理过程等为教育内容；美育则主要培养审美能力、人的情感得到表现和升华的过程，主要以形式---情感为特征的审美对象为教育内容。
    3）性质不同：智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是在适应着不同年龄水平上的情感生活需要，把知识的传授和能力的培养和与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命发展的要求。
    4）思维方式不同：美育离不开感性形象，而智育则以逻辑思维能力的进步为核心。
    B由于人的认知能力与审美能力是相互关联、相互促进的，因而美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力，它一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言，美育可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对于促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。

  • 第18题：

    美育与社会主义精神文明的关系是（）

    • A、美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
    • B、美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
    • C、美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
    • D、以上答案都不对

    正确答案:A

  • 第19题：

    物质文明与精神文明的关系是

    • A、物质文明是精神文明发展的基础
    • B、精神文明是完全脱离物质文明而发展的
    • C、精神文明对物质文明起着积极的推动作用
    • D、精神文明的发展是物质文明发展的决定性因素

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    多选题
    社会主义物质文明（）
    A

    不需要美育

    B

    将重心放在“人”上

    C

    是按照美的规律塑造对象世界的

    D

    依赖于人的创造力的高度发展

    E

    是人为物役的文明


    正确答案： B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    美育与社会主义物质文明的关系是（）
    A

    社会主义物质文明将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上

    B

    社会主义物质文明能够解决实用与审美有机结合的问题

    C

    社会主义物质文明与人的创造力发展并无多大关系

    D

    社会主义物质文明是人为物役的文明


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    美育与德育的关系的正确表述是（）
    A

    美育是德育的必要前提

    B

    美育高于德育应代替德育

    C

    美育对德育的实施起促进作用

    D

    美育包含着更多的精神

    E

    美育与德育是相辅相成的


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    美育与智育的关系？

    正确答案： 美育与智育是既有区别，又相联系的。
    A美育与智育有着根本的区别：
    1）目的不同：智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，以个体情感的表现和升华为主要目的。
    2）过程不同：智育过程是知识的教学过程，是以概念---逻辑为特征的知识体系如公式、定理、概念、定义、法则以及判断和推理过程等为教育内容；美育则主要培养审美能力、人的情感得到表现和升华的过程，主要以形式---情感为特征的审美对象为教育内容。
    3）性质不同：智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是在适应着不同年龄水平上的情感生活需要，把知识的传授和能力的培养和与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命发展的要求。
    4）思维方式不同：美育离不开感性形象，而智育则以逻辑思维能力的进步为核心。
    B由于人的认知能力与审美能力是相互关联、相互促进的，因而美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力，它一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言，美育可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对于促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    美育与社会主义精神文明的关系是（）
    A

    美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设

    B

    美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的

    C

    美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展

    D

    以上答案都不对


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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