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简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
题目
相似考题
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第1题：
有关民法与商法在价值取向上的区别,下列说法正确的是()A、民法最基本的价值取向是效率，商法最高的价值取向是公平
B、民法最基本的价值取向是效率，商法最高的价值取向是安全
C、民法最基本的价值取向是公平，商法最高的价值取向是效率
D、民法最基本的价值取向是安全，商法最高的价值取向是效率
参考答案：C
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第2题：
企业价值观的价值取向包括:()A.伦理价值取向
B.政治价值取向
C.经济价值取向
D.社会价值取向
参考答案：ABCD
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第3题：
简述主体取向的评价的本质与价值。
本质：受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
价值：评价者与被评价者、教师与学生在评价过程中是一种“交互主体的”关系，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，所以价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本性格。
略 -
第4题：
简述格雷斯夫的价值取向类型理论。
1、反应型
2、依赖型
3、自私型
4、固执型
5、权术型
6、社交型
7、现实型
略 -
第5题：
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
正确答案: 这个问题包括以下几个方面。
第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。
第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。
第三点：局限：
1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术性和价值性哪个更为重要的问题。
2.目标的价值取向问题。生长性目标和表现性目标作为从对行为目标的批判中成长起来的目标模式，无疑标示着课程目标取向发展的趋势，这就是注重人的主体性发展的价值取向。 -
第6题：
企业价值观取向包括（）等。
- A、经济价值取向
- B、社会价值取向
- C、伦理价值取向
- D、人文价值取向
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
简述游戏评价的价值取向有哪些？
正确答案: （1）强调幼儿自主发展，这是以幼儿为中心为取向的。
（2）强调个别差异性和具体感受性，这是以个体经验为取向的。
（3）强调发展的不同层次和水平，这是弹性发展的取向。 -
第8题：
价值取向类型
正确答案: 价值取向类型指的是在一定价值评价体系的推动下，行为、活动指向主要价值目标的行为类型。 -
第9题：
问答题简述目标取向的评价的本质、价值与缺陷。正确答案： 本质：是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
价值：这种评价取向推进了课程与教学评价科学化的过程，它简便易行、好操作，因而一直在实践中处于支配地位。
缺陷：这种取向在于忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值，对于人的高级心理过程而言它的作用非常有限。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述主体取向的评价的本质与价值。正确答案： 本质：受“解放理性”所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
价值：评价者与被评价者、教师与学生在评价过程中是一种“交互主体的”关系，评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程，所以价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本性格。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题一套完整的社区工作价值体系包括关于服务对象的价值取向、关于社会（国家）的价值取向、关于个人（自身）的价值取向。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？正确答案： 这个问题包括以下几个方面。
第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。
第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。
第三点：局限：
1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术性和价值性哪个更为重要的问题。
2.目标的价值取向问题。生长性目标和表现性目标作为从对行为目标的批判中成长起来的目标模式，无疑标示着课程目标取向发展的趋势，这就是注重人的主体性发展的价值取向。解析： 暂无解析 -
第13题：
一套完整的社区工作价值体系,包括对服务对象的价值取向、对社会(国家)的价值取向与对个人(自身)的价值取向三部分。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第14题：
1．企业价值观取向包括( )等。（A）经济价值取向（B）社会价值取向（C）伦理价值取向（D）人文价值取向答案：A,B,C,D解析： -
第15题：
简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。
本质：受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评估情境的理解、强调过程本身的价值。
价值：在于开始承认评价是一种价值判断的过程，把人在课程开发、实施及教学运行过程中具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性、创造性给予一定的尊重。
缺陷：该取向的不足之处在于它并没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性的肯定不够彻底。
略 -
第16题：
最基本的企业价值观包括的内容有（）。
A经济价值取向
B社会价值取向
C伦理价值取向
D政治价值取向
E人文价值取向
A,B,C,D
略 -
第17题：
企业价值观的内容包括（）。
- A、经济价值取向
- B、社会价值取向
- C、伦理价值取向
- D、政治价值取向
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
一套完整的社区工作价值体系包括关于服务对象的价值取向、关于社会（国家）的价值取向、关于个人（自身）的价值取向。
正确答案:正确 -
第19题：
政策评估指标体系的价值取向包含三种类型即：（）取向、（）取向、（）取向。
正确答案:经济效益；主观性的福利；公平性 -
第20题：
问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。正确答案： 1、功名型
2、安稳型
3、享乐型
4、储蓄型
5、事业型
6、模糊型解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题企业价值观取向包括（）等。A经济价值取向
B社会价值取向
C伦理价值取向
D人文价值取向
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教育目的的功利价值取向与人文价值取向。正确答案：
(1)教育目的的功利价值取向与人文价值取向的含义
①教育的功利性,即它自身活动所产生的社会物质生产、经济发展及物质利益满足方面的功用性和效益,这方面的意义体现教育在社会中的实际价值。
②教育的人文性,即它自身活动对社会精神生活、文化发展、价值精神建构方面所产生的作用和效果,这方面的意义体现为教育在社会中的人文价值。
(2)如何正确处理二者的关系
①当代教育目的的社会价值取向,在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。
a.随着社会的发展,特别是近代以来,对经济效益的渴望,功利性成为现代化追求的首要目标,人文精神渐渐受到忽视和冷落,社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出;
b.教育也逐渐被赋予了经济发展和物质利益追求的目的,生存与发展的功利性、实用性的教育,成为了培养人的根本所在。这种取向及其发展,已经造成了社会功利价值与人文价值的严重失衡。
因此,当代社会必须克服功利性的单一取向,必须使之赋予明确的人文价值追求。
②重视教育的人文价值,对于矫正以往教育目的价值取向的单纯功利性十分必要,矫正的同时要注意:
a.在重视人文精神、重视教育的人文价值的同时,要避免把它与功利价值对立起来;
b.重视教育的人文价值,就是要倡扬人文精神,但不能把中国传统的“人文精神”望文生义的等同于今天所要提倡的“人文精神”,也不能把它与西方倡导的“人文精神”等同起来,当然也不能断然割裂与它们之间的联系;
c.确立人文精神与功利追求是人生意义和社会发展不可或缺的观念,人及人类社会的生存以及在程度水平上的不断发展,正是在二者的互动中实现的。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题有关民法与商法在价值取向的区别说法正确的是（）。A民法最基本的价值取向是安全，商法最高的价值取向是效率
B民法最基本的价值取向是公平，商法最高的价值取向是效率
C民法最基本的价值取向是效率，商法最高的价值取向是安全
D民法最基本的价值取向是效率，商法最高的价值取向是公平
正确答案： C解析： 暂无解析