A条件性积极关注所致
B理想的我与现实的我距离接近
C无条件性积极关注所致
D潜能发展的阻碍
第1题:
罗杰斯认为自我可以分为现实自我和()。
第2题:
人本主义心理学家罗杰斯认为,在儿童的自我发展过程中,最基本的必需品是得到()。
第3题:
心理障碍的产生原因是自我和经验的不协调所致()
第4题:
罗杰斯认为,自我概念和()两者的一致性程度可以作为个体心理调节能力的标志。
第5题:
罗杰斯认为人有追求自我价值实现的共同趋向,但他更强调人的自我指导能力。
第6题:
对自我的肯定
理想自我和现实自我的一致
本我和超我的一致
自我认识与他人评价的一致
第7题:
儿童形成了消极的自我概念
儿童的真实自我与理想自我出现分离
儿童表现“自我不协调的人”的特征
儿童缺乏积极的自我关注
非人本主义的教育方式
第8题:
道德自我
现实自我
理想自我
快乐自我
第9题:
本我和自我的矛盾
同一性混乱
价值条件的作用
存在感的丧失
人的异化
第10题:
出现错误的认知
心理需求得不到满足
自我概念与经验不协调
第11题:
对
错
第12题:
对
错
第13题:
罗杰斯认为,在影响自我实现的诸因素中,最重要的是()。
第14题:
个人中心疗法认为心理失调产生的原因是()。
第15题:
罗杰斯认为自我不协调有()
第16题:
罗杰斯认为人有追求自我价值实现的共同趋向,但他更强调人的()。
第17题:
虚拟自我
完美自我
理想自我
生理自我
第18题:
认可
关心
帮助
无条件积极关注
第19题:
对
错
第20题:
条件性积极关注所致
理想的我与现实的我距离接近
无条件性积极关注所致
潜能发展的阻碍
第21题:
特质理论
斯金纳的强化理论
班杜拉的社会学习理论
罗杰斯的自我理论
精神分析理论
第22题:
第23题:
特质理论
斯金纳的强化理论
班杜拉的社会学习理论
罗杰斯的自我理论
精神分析理论