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在穆勒五法中，如果仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合中都出现，那么这一先行情况就是被研究对象产生的必要条件，也就是被研究对象产生的原因。这种求因果方法称作（）A契合法B差异法C结合法D共变法

题目
在穆勒五法中，如果仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合中都出现，那么这一先行情况就是被研究对象产生的必要条件，也就是被研究对象产生的原因。这种求因果方法称作（）

A契合法

B差异法

C结合法

D共变法

相似考题

1.观察法是心理学研究的一种常用方法,一般在()情况下采用。A、研究对象无法控制B、在控制条件下可能影响某种行为的出现C、由于社会道德的要求，不能对某种现象加以控制D、需要进行因果分析

2.在被研究对象出现的若干场合中,如果只有一个先行因素是这些场合所共有的,那么这个先行因素就是被研究对象的原因,这种因果联系的归纳法称为()。A.求同法B.求异法C.乘除法D.共变法

3.现象间的因果联系是指某个现象的存在必然引起另一现象发生，那么，这两个现象之间就具有因果联系。探求现象间因果联系的方法之一是求异法。求异法的含义是：如果在被研究现象出现和不出现的两个场合之中，只有一个情况不同，其他情况完全相同，而两个场合唯一不同的这个情况，在被研究现象出现的场合中是存在的，在被研究现象不出现的场合中是不存在的，那么，这唯一不同的情况就与被研究现象之间有因果联系。 根据上述定义，下列运用求异法得出结论的是（ ）。A.某地暴发大规模不明原因发热疾病，经调查多数发病者为农民和机关职工，他们近期均曾在田间下水劳动，医疗人员认为，在田间下水劳动是发生该病的原因 B.研究人员发现，在所有要求离婚的案件中，情况各不相同，但均存在双方感情破裂的情况，研究人员由此得出结论，双方感情破裂是要求离婚的原因 C.资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西，如果有10%的利润，它就保证到处被使用；如果有2 0 %的利润，它就活跃起来；……资本的利润越大，其胆就越大 D.对两群情况完全相同的羊，一群接种炭疽病疫苗，另一群不接种，若干天后对这两群羊注射炭疽病菌，前者安然无恙，后者全部死去。由此可知，接种炭疽病疫苗是羊群免疫的原因

4.教育实验法就是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。()

参考答案和解析
A
略
更多“在穆勒五法中，如果仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合中都出现，那么这一先行情况就是被研究对象产生的必要条件，也就是被研究对象产生的原因。这种求因果方法称作（）”相关问题

  • 第1题：

    在临床试验中，若研究对象知道自己的治疗情况，研究者指导研究对象的分组情况，则会由于主观因素的作用而产生偏倚，以下哪种方法可有效地避免这种偏倚？( )

    A.重复
    B.随机化分组
    C.自身对照
    D.安慰剂对照
    E.盲法

    答案：E
    解析：
    盲法主要包括单盲试验设计、双盲试验设计和三盲试验设计。单盲试验设计是指研究对象不知道所接受措施的具体内容，可避免他们的主观因素对疗效造成的影响；双盲试验设计是指研究对象和观察检查者均不知患者分组情况和接受治疗措施的具体内容，减少了两者主观因素对判断研究结果的影响。三盲试验设计是指研究对象、观察检查者和监督者或资料分析者均不知道分组和治疗情况，避免了一切信息偏倚，但是很难实现。

  • 第2题：

    关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？谈谈你对教育学研究对象的认识。
    有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。
    因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。
    这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。
    略

  • 第3题：

    下列方法中，用来寻找被研究现象产生的必要条件的方法是（）

    A契合法

    B差异法

    C共变法

    D剩余法


    A
    略

  • 第4题：

    运用契合差异并用法确定因素联系时，考察的事例必须是（）。

    • A、被研究现象都出现的各种场合
    • B、被研究现象都未出现的各种场合
    • C、被研究现象出现和不出现的正反两组场合
    • D、被研究现象发生程度不同变化的各种场合

    正确答案:C

  • 第5题：

    英国逻辑学家穆勒依据前人的研究成果，总结出五种方法，用来指导实验者探究一个现象之所以产生的原因。其中用来寻找被研究对象的必要条件的方法是（）

    • A、差异法
    • B、契合法
    • C、共变法
    • D、剩余法

    正确答案:B

  • 第6题：

    探求被研究现象产生的原因，根据逻辑学家穆勒的总结，主要有（）

    • A、契合法
    • B、差异法
    • C、共变法
    • D、契合差异并用法
    • E、剩余法

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    运用差异法确定现象间的因果联系时，考察韵事例必须是（）。

    • A、被研究现象出现和不出现的两种场合
    • B、被研究现象都出现的各种场合
    • C、考察的场合，相关因素都不同
    • D、考察的场合中，相关因素都相同
    • E、考察的场合中，相关因素仅有一个不同

    正确答案:A,E

  • 第8题：

    单选题
    运用契合差异并用法确定因素联系时，考察的事例必须是（）。
    A

    被研究现象都出现的各种场合

    B

    被研究现象都未出现的各种场合

    C

    被研究现象出现和不出现的正反两组场合

    D

    被研究现象发生程度不同变化的各种场合


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    内容分析法最大的缺点就是可能会在资料量化的过程中出现割裂研究对象本身意义的错误，也就是将研究对象简单化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    运用差异法确定现象间的因果联系时，考察韵事例必须是（）。
    A

    被研究现象出现和不出现的两种场合

    B

    被研究现象都出现的各种场合

    C

    考察的场合，相关因素都不同

    D

    考察的场合中，相关因素都相同

    E

    考察的场合中，相关因素仅有一个不同


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    在流行病学实验研究中，观察者和研究对象均不知道研究分组的情况，也不知道研究对象接受的处理措施，这种方法称为单盲。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    英国逻辑学家穆勒依据前人的研究成果，总结出五种方法，用来指导实验者探究一个现象之所以产生的原因。其中用来寻找被研究对象的必要条件的方法是（）
    A

    差异法

    B

    契合法

    C

    共变法

    D

    剩余法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    观察法一般在下列哪些情况下采用?（　　）

    A.所研究的对象无法加以控制
    B.在控制条件下可能影响某种行为的出现
    C.研究者无法参与被研究者的活动
    D.由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制

    答案：A,B,D
    解析：
    考查观察法的特点。观察法一般在下列情况下采用：一是对所研究的对象无法加以控制；二是在控制条件下可能影响某种行为的出现；三是由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。c错误，观察法包括参与性观察和非参与性观察。参与性观察是指观察者主动参与，进入到他们正在观察的情境之中。这样，作为参与者的观察者，其双重身份一般不易被其他参与者或被观察者察觉，目的在于洞察和发现人与人之间的关系，这是其他任何观察方法都不可能达到的。因此答案是ABD。

  • 第14题：

    内容分析法最大的缺点就是可能会在资料量化的过程中出现割裂研究对象本身意义的错误，也就是将研究对象简单化。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。

    • A、被研究现象出现和不出现的两种事例
    • B、被研究现象都出现的各种事例
    • C、考察的事例中，相关的因素都不同
    • D、考察的事例中，相关的因素都相同
    • E、考察的事例中，相关的因素中只有一个不同

    正确答案:A,E

  • 第16题：

    在流行病学实验研究中，观察者和研究对象均不知道研究分组的情况，也不知道研究对象接受的处理措施，这种方法称为单盲。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    如果仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合中都出现，那么这一先行情况就是被研究对象产生的必要条件，也就是被研究现象产生的原因。这种方法属于穆勒五法中的（）

    • A、差异法
    • B、共变法
    • C、剩余法
    • D、契合法

    正确答案:D

  • 第18题：

    如果研究者在研究中对研究对象造成伤害，就是侵犯了研究对象的中哪一基本权力？（）

    • A、避免伤害的权力
    • B、知情的权力
    • C、自决的权力
    • D、保护隐私的权力

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    英国医生约翰·斯诺的“污水理论”开启了流行病学研究的历史。1854年，伦敦爆发了大规模的霍乱，约翰·斯诺发现，大多数死亡病例都曾经饮用同一个水泵汲取的睡，而使用其他水泵或水井的人最初都没有感染霍乱。后经调查，下水道的废水污染了那个水泵，从而引发了霍乱。以下哪一选项是约翰·斯诺的推理没有运用的方法或原则（）
    A

    在被研究现象出现的各个场合都存在的因素很可能是该现象的原因。

    B

    在被研究对象不出现的各个场合都不出现的因素很可能不是该现象的原因。

    C

    当被研究对象变化时，同步发生量变的那个因素很可能是该现象的原因。

    D

    在被研究对象出现的场合与该现象不出现的场合之间的倡议很可能是该现象的原因。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在穆勒五法中，如果仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合中都出现，那么这一先行情况就是被研究对象产生的必要条件，也就是被研究对象产生的原因。这种求因果方法称作（）
    A

    契合法

    B

    差异法

    C

    结合法

    D

    共变法


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    探求被研究现象产生的原因，根据逻辑学家穆勒的总结，主要有（）
    A

    契合法

    B

    差异法

    C

    共变法

    D

    契合差异并用法

    E

    剩余法


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    如果仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合中都出现，那么这一先行情况就是被研究对象产生的必要条件，也就是被研究现象产生的原因。这种方法属于穆勒五法中的（）
    A

    差异法

    B

    共变法

    C

    剩余法

    D

    契合法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列方法中，用来寻找被研究现象产生的必要条件的方法是（）
    A

    契合法

    B

    差异法

    C

    共变法

    D

    剩余法


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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