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21、任务型语言教学认为，学习者应该更关注学习过程本身，而不是语言的学习。（）

题目

21、任务型语言教学认为，学习者应该更关注学习过程本身，而不是语言的学习。（）

相似考题

1.人本主义者较为关注的是()A、学习者的学习过程B、学习者学习起因C、学习者学习结果D、学习者学习的经验

2.（）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。A、视觉型B、语言表达型C、直觉型D、感觉型

3.预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。A、第二语言学习者B、第一语言学习者C、母语学习者

4.请判断该陈述正误并简要地说明原因。 在语言形式和语言意义两者中，成功语言学习者更注重前者。

更多“21、任务型语言教学认为，学习者应该更关注学习过程本身，而不是语言的学习。（）”相关问题

  • 第1题：

    交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。

    • A、理解
    • B、意念
    • C、思维

    正确答案:B

  • 第2题：

    有的小朋友喜欢在图书角里看书或自己玩拼图游戏，集会的时候喜欢坐在前排，喜欢从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息，有这些表现的小朋友倾向于一般认为（）的学习风格。

    • A、视觉型学习者
    • B、触觉型学习者
    • C、自然型学习者
    • D、交际型学习者

    正确答案:A

  • 第3题：

    课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。

    • A、学习者母语
    • B、目的语
    • C、中介语

    正确答案:B

  • 第4题：

    在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很快掌握第二语言，这种迁移被称为（）。


    正确答案:正迁移

  • 第5题：

    i+1表示（）。

    • A、学习者下一阶段应达到的语言结构的水平
    • B、学习者现阶段的语言水平
    • C、远超出学习者现阶段的语言水平

    正确答案:A

  • 第6题：

    单选题
    在第二语言学习的理论中，认为第二语言习得的过程中学习者有其自己的内在大纲的学者为（　　）。
    A

    拉多

    B

    舒曼

    C

    科德

    D

    塞林克


    正确答案： B
    解析：
    科德于1967年在其《学习者言语错误的重要意义》一文中提出，第二语言学习者在语言习得的过程中有其自己的内在大纲，而学习者的种种偏误正是这种内在大纲的反映。

  • 第7题：

    单选题
    汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的（　　）、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。
    A

    母语迁移的情况

    B

    语言偏误分析

    C

    语言交际能力的研究

    D

    中介语的研究


    正确答案： B
    解析：
    汉语学习者语言系统描写集中在四个方面：①汉语学习者的语言偏误分析：辨别“失误”和“偏误”、分析偏误的来源。②汉语学习者的习得过程的描写：习得顺序的研究；习得过程的描写研究。③汉语学习者语言能力的研究。④汉语文化的习得研究。

  • 第8题：

    填空题
    语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的____，从而了解第二语言习得的过程与规律。

    正确答案： 中介语体系
    解析：
    偏误分析的心理学基础是认知理论，语言学基础是乔姆斯基的普遍语法理论，其理论基础是中介语理论。它是对学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因等。

  • 第9题：

    单选题
    课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。
    A

    学习者母语

    B

    目的语

    C

    中介语


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    i+1表示（）。
    A

    学习者下一阶段应达到的语言结构的水平

    B

    学习者现阶段的语言水平

    C

    远超出学习者现阶段的语言水平


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。
    A

    理解

    B

    意念

    C

    思维


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。
    A

    学习者个人

    B

    外部环境

    C

    语言本身

    D

    语言的媒介作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格。

    • A、交际型学习者
    • B、语言型学习者
    • C、自然学习者
    • D、视觉型学习者

    正确答案:A

  • 第14题：

    第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。


    正确答案:目的语

  • 第15题：

    哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。

    • A、学习者个人
    • B、外部环境
    • C、语言本身
    • D、语言的媒介作用

    正确答案:C

  • 第16题：

    描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。

    • A、学习者的第一语言
    • B、学习者的第二语言
    • C、学习者的母语

    正确答案:A

  • 第17题：

    填空题
    在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很快掌握第二语言，这种迁移被称为（）。

    正确答案： 正迁移
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    判断题
    转换生成语法理论认为语言是能创造性运用、生成无限句子的规则体系，语言学习是学习者主动发现、掌握并运用语言规则的过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    转换生成语法理论是由美国语言学家乔姆斯基提出的，概括地说其研究的是人类为什么会说话以及如何了解新的句子。他认为人类的“语言能力”是由大脑中的一种特殊的“语言习得机制”所决定的，简单地讲，就是一套复杂的语言“转换-生成”规则，在这些内在规则系统的作用下，人类可以创造性地运用有限的规则生成无限的句子。语言学习是充分发挥人的思维能力和天生的语言能力的过程，是靠不断地根据输入的语言材料，对语言规则提出假设，并通过验证，对这些规则进行内化和运用的过程。

  • 第19题：

    单选题
    有的小朋友喜欢在图书角里看书或自己玩拼图游戏，集会的时候喜欢坐在前排，喜欢从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息，有这些表现的小朋友倾向于一般认为（）的学习风格。
    A

    视觉型学习者

    B

    触觉型学习者

    C

    自然型学习者

    D

    交际型学习者


    正确答案： D
    解析： 通过肢体动作、说话者的表情来获取信息说明这些小朋友比较喜欢通过观察获取信息。是视觉型的学习者。触觉型学习者是通过动手操作去进行学习思考的，喜欢运动和动态活动，有较多的身体接触。交际型学习者更多的是通过和其他人讨论获得信息。

  • 第20题：

    问答题
    请判断该陈述正误并简要地说明原因。 在语言形式和语言意义两者中，成功语言学习者更注重前者。

    正确答案： 错误。成功语言学习者在注意语言形式的同时，重视语言意义的学习。而不成功的语言学习者只关注其中的一个方面。成功语言学习者知道什么时候应该学习语言的形式，什么时候应该在交际中练习运用这些语言形式，进行有意义的交际。这种在语言形式和意义之间自由转换的能力对成功语言学习非常重要。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    皮亚杰的认知发展理论对教学设计的启发包括：（）。
    A

    教学应侧重学习操作和逻辑结构，而不是内容

    B

    教学方法应促进平衡过程，应该让学习者知道在推理过程中的矛盾和冲突

    C

    通过与学习者的思维运算相匹配的教学进行有关内容的学习

    D

    情绪反应适度，愿意与同伴交往


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    ____于1967年在《学习者言语错误的重要意义》等文中提出，第二语言学习者在语言习得过程中有其自己的内在大纲。

    正确答案： 科德
    解析：
    科德是内在大纲和习得顺序假说的代表人物。该假说认为第二语言学习者在语言习得的过程中有其自己的内在大纲，而学习者的种种偏误正是这种内在大纲的反映。学习者在二语习得时不是被动地服从教师的教学安排、接受所教的语言知识，而是跟儿童习得母语一样，有其自身的规律和顺序。

  • 第23题：

    填空题
    汉语作为第二语言教学，是一项在一定教学原则指导下，旨在提高学习者____的教学过程。

    正确答案： 语言能力
    解析：
    从研究“教”的角度看，汉语作为第二语言教学，是一项在一定教学原则指导下，旨在提高学习者语言能力的教学过程。教学过程包括：①传授语言知识、训练语言技能；②对所持教学理论的实践过程；③教师提高授课水平过程。“教”包括四个方面：大纲制定、课程研究、教法研究、测试与评估。

  • 第24题：

    单选题
    有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格。
    A

    交际型学习者

    B

    语言型学习者

    C

    自然学习者

    D

    视觉型学习者


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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