运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）

第1题：

操作材料是学前儿童（）的工具，操作材料可以促进学前儿童（）的发展。
学习科学；智力
略

第2题：

运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
功能论
略

第3题：

老解放区学前教育的保教内容和目的是（）。

• A、保育儿童身体
• B、发展儿童智力
• C、培养儿童技能
• D、培养儿童良好习惯

第4题：

学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。

• A、教育目的
• B、多元智力理论
• C、社会心理学
• D、国家学前儿童方针

第5题：

运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）

• A、功能论
• B、活动论
• C、学科论
• D、情境论

第6题：

发展学前儿童智力应注意的问题有（）

• A、处理好知识获得与智力发展的关系
• B、了解幼儿智力发展水平，有效促进智力发展
• C、以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展
• D、重视非智力因素的培养

第7题：

学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
全面和谐
略

第14题：

在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
学科论
略

第15题：

正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有（）

• A、尊重并平等地对待学前儿童
• B、尊重学前儿童的人格
• C、尊重学前儿童的生存和发展
• D、使学前儿童成为发展主体

第16题：

在现代社会，学前教育的主要目标是（）。

• A、促进儿童的智力发展
• B、促进儿童身心的协调发展
• C、促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展
• D、为工作的母亲照管儿童

第17题：

基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。

• A、让学前儿童积极活动原则
• B、促进学前儿童语言发展原则
• C、自由与规范相统一原则
• D、示范与练习相结合原则

第18题：

学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得（），发展智力，增进对周围事物的（），学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：