写()不仅可以培养班主任的反思习惯,而且可以帮助班主任积累经验,提升为理论。
第1题:
培养优秀班主任需要通过三个基本阶段的共同努力才能实现,即();职后有计划的专门培训;实践过程中的反思。
第2题:
()不仅是班级组织者、学生管理者,而且还应该成为学校教育力量的统合者。
第3题:
课后反思形式主要有评价性反思,专题行反思及()
第4题:
《中小学班主任工作规定》对于班主任在日常教育教学管理中批评学生的正确规定是()。
第5题:
小学班主任工作必须以()为根本指导。
第6题:
随着时代的发展,教育对象、教育活动变得日益复杂,班主任不仅能依靠直接的经验从事教育工作,还必须掌握丰富的()理论知识。
第7题:
社会实践法
榜样激励法
环境熏陶法
自我教育法
明理激情法
第8题:
班主任可以采用任何形式批评教育学生
对于多次批评教育无效的学生,班主任可以适当的惩罚学生
有采取适当方式对学生进行批评教育的权利
班主任不能批评学生,只能教育引导学生
第9题:
职业教育
学校教育
社会教育
家庭教育
第10题:
管理叙事
日志
教育札记
计划
第11题:
班级管理叙事
成长记录
教育札记
教育档案袋
小结和札记
第12题:
决策能力
自我发展规划
理论学习
实践反思
第13题:
针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥,或一味地批评,而是引导学生思考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗?这种平辈地提“建议”,不仅温暖,而且得体,大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。
第14题:
班主任可以运用()等多种方法培养学生的道德行为习惯。
第15题:
科任教师课堂纪律不好,我们班主任不可以采取的措施是()。
第16题:
班级日常管理有以下内容()
第17题:
美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。可见,班主任的角色就不仅仅是教育者或者管理者如此简单,班主任还是一个()指导者
第18题:
学生
班长
网络班委
学科教师
第19题:
校长
班主任
班长
第20题:
职前的自我学习提升
职前系统的培养训练
职业道德的培养训练
教育教学能力的提高
第21题:
第22题:
班主任工作计划和总结,建立学生档案,单元测验,个别教育
班主任工作计划和总结,操行评定,批改作业,个别教育
班主任工作计划和总结,建立学生档案,操行评定,个别教育
班主任工作计划和总结,建立学生档案,备课,批改作业
第23题:
图表性反思和札记性反思
图表性反思和说明性反思
说明性反思和札记性反思
说明性反思和叙事性反思
第24题:
教育目的
教育计划
班主任工作计划
教育规律