培养审美感知能力包括哪些方面？

第1题：

培养审美感知能力的途径及意义是什么？
辩证唯物主义美学认为，人的审美感知能力虽有先天的因素，但是，主要还是通过后天培养训练获得的。那么，如何培养审美感知能力呢？其具体方法有：
（1）发掘先天的审美潜质
由于人们的生理条件、遗传因素等的区别，人的先天的审美潜质是不一样的。有的人对节奏和音律敏感，有的人对色彩和线条情有独钟，这些先天性的因素是后天审美的有利条件。在审美教育中，应当善于发现和挖掘受教者的这些先天的审美潜质，有意识的加以引导和培养，使他的天赋能够得到充分的发挥和施展。
（2）加强审美实践的训练
对审美感知力的培养，除了向学生讲授必要的美学知识以外，更重要的是引导学生多参加审美实践活动。只有通过认真的观察、专注的倾听、深入的探究，才能为学生审美能力的进一步提高打下坚实的基础。培养审美感知能力的意义是：人们对内在情感的体验、认识和积累，往往是通过审美感官对外部自然形态和艺术形式的把握完成的。因此，审美感知能力是人们进行审美活动的出发点，是其他审美能力萌生、发展的基础，是通向更高审美境界的桥梁。只有通过审美感知这个“大门”，才能与美的事物发生关系，才能进入审美过程而获得美感。如果审美者缺乏对美的事物的敏锐感知能力，他就不可能产生其他的审美心理过程，自然也就不可能获得审美愉悦。
略

第2题：

审美能力的巩固和提高是（）

A审美感知能力

B审美鉴赏能力

C审美欣赏能力

D审美创造能力

第3题：

审美能力包括（）

A审美感知能力

B审美创造能

C审美鉴赏能力

D审美感觉能

E审美欣赏能力

第4题：

培养审美感知能力包括哪些方面？
培养人们的审美感知能力，主要包括两个方面：
其一，审美主体对审美对象的外在形式特征的感知能力。
其二，审美主体对审美对象的内在意蕴和情感意味的感知能力。这种感知能力要求对审美对象不仅要观其形，更要见其神。即从审美对象的外在形式中，领悟其深刻内涵，体验其特有情感。
上述两个方面比较起来，后一种审美感知能力比前一种更高一筹，达到了一个更高的层次。
略

第5题：

艺术家的审美创造能力包括哪些方面？
艺术家的审美创造能力包括三个方面：敏锐的感知能力；丰富的想象力；精湛的艺术技巧。
略

第6题：

美育的主要任务有（）

• A、培养审美感知的敏锐性
• B、培养审美发现的独到性
• C、培养艺术审美的历史感
• D、审美感知的统摄力

第7题：

培养学生审美（）能力是美育的起点。

• A、感知
• B、理解
• C、判断
• D、创造

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

培养审美感知能力的途径有（）

A培养审美创造能力

B发掘先天的审美潜质

C培养审美情感

D加强审美实践的训练

E欣赏古今中外的艺术佳作

第14题：

美育的首要任务是（）

A培养正确的审美观

B提高对美的事物的感知能力

C提高对事物的创造能力

D塑造健全的审美心理结构

第15题：

文学在少儿审美发展中所起的作用是（）

A培养少儿的审美知觉能力

B培养少儿的艺术思维能力

C发展少儿的直觉洞察力

D培养少儿的听觉感知力

第16题：

通向更高审美境界的桥梁是（）

A审美感知能力

B审美欣赏能力

C审美创造能力

D审美鉴赏能力

第17题：

美术欣赏能力包括审美感知能力、审美想象能力、审美理解能力和（）

A审美创新能力

B审美评价能力

C审美提炼能力

D审美表达能力

第18题：

审美能力包括（）

• A、审美感知能力
• B、审美创造能力
• C、审美鉴赏能力
• D、审美感觉能力
• E、审美欣赏能力

第19题：

培养学生审美（　）能力是美育过程的起点。

• A、感知
• B、理解
• C、判断
• D、刨造

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：