从道德论的层面理解“格物致知”的代表人物是()
第1题:
格物致知的三个层面是()
第2题:
我国古代自然教育论的代表人物是()。
第3题:
理学中的“心学”派主张“心即理”、“吾心即宇宙”,把“心学”发展到极致,是典型的主观唯心论的代表人物是()
第4题:
格物致知是()提出的
第5题:
两宋理学代表人物有()
第6题:
主张“致良知”的是()。
第7题:
郑玄
司马光
章太炎
以上都是
第8题:
张载
朱熹
周敦颐
王阳明
第9题:
周敦颐
程颢
张载
朱熹
王阳明
第10题:
道德论的层面
认识论的层面
实践论的层面
逻辑论的层面
第11题:
陆九渊
朱熹
王阳明
张载
第12题:
周敦颐
程颢
张载
朱熹
王阳明
第13题:
关于司马光对“格物致知”的训诂,理解不正确的有()
第14题:
两宋时期,儒学发展中的又一个新形式——理学出现,其代表人物是()
第15题:
理学的集大成者是()
第16题:
两宋时期,儒学发展中的又一个新形式——理学出现,其代表人物有()。
第17题:
在我国历史上首先论胎教的是()
第18题:
张载
郑玄
司马光
王阳明
第19题:
朱熹
张载
周敦颐
王守仁
第20题:
周敦颐
程颐和程颢
张载
朱熹
王阳明
第21题:
司马光的训诂否定了郑玄的训诂
他对物的态度是对立
定型了格物致知的两种阐释方向
阐明了格物致知的道理
第22题:
格即来
格物即来物
致即智
物指事,类似于人事
第23题:
张载
朱熹
周敦颐
王阳明