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说明《语文课程标准》的设计思路。

题目

说明《语文课程标准》的设计思路。

相似考题

1.《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据____、____、____三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

2.2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是()。A.知识目标设计B.两维度目标设计C.四维度目标整体设计D.三维度目标整体设计

3.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。

4.2001年《语文课程标准》的设计思路体现()特点。A.整体性B.形象性C.阶段性D.交融性E.可创性

更多“说明《语文课程标准》的设计思路。”相关问题

  • 第1题：

    简述《义务教育美术课程标准》的课程设计思路


    答案：
    解析：
    1.以美术学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性。
    2.根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动
    3.在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间。

  • 第2题：

    语文教学大纲和语文课程标准有何联系？
    语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。
    语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。可见，语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的继承关系。
    略

  • 第3题：

    论述我国现行《全日制语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》的内容结构。



    略

  • 第4题：

    2001年《语文课程标准》的设计思路体现（）特点。

    • A、整体性
    • B、形象性
    • C、阶段性
    • D、交融性
    • E、可创性

    正确答案:A,C,D,E

  • 第5题：

    2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是（）。

    • A、知识目标设计
    • B、两维度目标设计
    • C、四维度目标整体设计
    • D、三维度目标整体设计

    正确答案:D

  • 第6题：

    论述在音乐课程标准中课程设计的思路。


    正确答案: 在音乐课程标准中，课程设计的思路主要有以下几个方面：
    （1）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域：
    （2）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；
    （3）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；
    （4）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容；
    （5）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。

  • 第7题：

    《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据（）、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。


    正确答案:知识能力

  • 第8题：

    问答题
    《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？

    正确答案： 《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    2001年国家教育部颁布的《语文课程标准》中语文课程的目标是如何设计的，主要考评维度是什么

    正确答案： 知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    2001年《语文课程标准》的设计思路体现（）特点。
    A

    整体性

    B

    形象性

    C

    阶段性

    D

    交融性

    E

    可创性


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是（）。
    A

    知识目标设计

    B

    两维度目标设计

    C

    四维度目标整体设计

    D

    三维度目标整体设计


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据（）、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

    正确答案： 知识能力
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。


    答案：
    解析：
    情感态度与价值观

  • 第14题：

    下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。

    A语文课程标准

    B语文教材

    C学生的认知水平和学习需求

    D语文教师的要求


    D
    略

  • 第15题：

    语文课程标准
    国家对基础教育阶段语文课程进行基本规范的纲领性文件，是编写语文教材、组织语文教学、进行语文课程与教学评估及考试命题的依据。
    略

  • 第16题：

    （）是保障语文教育质量的最低目标。

    • A、考试大纲
    • B、教学大纲
    • C、教学设计
    • D、语文课程标准

    正确答案:D

  • 第17题：

    2001年国家教育部颁布的《语文课程标准》中语文课程的目标是如何设计的，主要考评维度是什么


    正确答案: 知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观

  • 第18题：

    《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？


    正确答案:《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

  • 第19题：

    某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。

    • A、小说与戏剧
    • B、诗歌与散文
    • C、语文文字运用
    • D、文化论著研读

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    （）是保障语文教育质量的最低目标。
    A

    考试大纲

    B

    教学大纲

    C

    教学设计

    D

    语文课程标准


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。
    A

    语文课程标准

    B

    语文教材

    C

    学生的认知水平和学习需求

    D

    语文教师的要求


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    说明《语文课程标准》的设计思路。

    正确答案： 新语文《课程标准》包括“前言”“课程目标”“实施建议”三个部分。课程标准按九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个阶段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
    三个方面相互渗透，融为一体。各个阶段相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标；阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”（1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系；课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    论述在音乐课程标准中课程设计的思路。

    正确答案： 在音乐课程标准中，课程设计的思路主要有以下几个方面：
    （1）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域：
    （2）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与；
    （3）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；
    （4）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容；
    （5）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。
    解析： 暂无解析

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