教育评价目标必须充分体现()
第1题:
第2题:
规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是()。
第3题:
从教育范围的角度,可以将领域目标具体化为:()。
第4题:
教育主体对于其所希望达成的结果的设定,或者教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求,称为()
第5题:
学科活动设计中应该特别注意的问题()
第6题:
各类学校、各专业培养人才的具体质量规格和培养要求是:()
第7题:
根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为()
第8题:
教育目的层次包括( )
第9题:
本幼儿园目标
班级目标
教育活动目标
幼儿个体发展目标
社会目标
第10题:
学校培养人才
国家的教育目标
个体发展目标
社会进步
活动过程
第11题:
教育目的
教育目标
培养目标
教学目标
第12题:
教育目的
教育方针
培养目标
教学目标
第13题:
第14题:
从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和()目标。
第15题:
幼儿园教育活动评价的主要方面有()
第16题:
()是对学生个体学业进展和行为变化的评价,考试、测验是常用的测量工具。现代的()是以教育目标为依据,衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。
第17题:
教育评价目标必须充分体现()
第18题:
教育目的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
第19题:
高校教师在开始教育教学活动、特别是课堂讲授之前,首先要明确(),使知识传授的目标服务于国家要求,这样的教育活动就不会迷失方向,而且更有针对性。
第20题:
高等教育实践活动的起点是(),它指导并支配着整个高等教育过程。
第21题:
课程目标
教学目标
教育目的
培养目标
教育目标
第22题:
国家的教育目的
学生的学习目标
各级各类学校的培养目标
教师的教学目标
第23题:
对学生评价、对教师评价、对教育活动内容评价、对教育活动目标评价
对教师-学生关系评价、对教育活动过程评价、对教育活动目标评价
对教育活动目标评价、对教育活动过程评价、对教育活动结果评价
对教育活动目标评价、对教师-学生关系评价、对教育活动开展评价