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单选题李老师每上完一节课都会进行总结思考，写好教学日记，一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理，发现问题及时纠正。这表明李老师善于（ ）。A 教学反思B 循序渐进C 自我暗示D 创新方法
题目
教学反思
循序渐进
自我暗示
创新方法
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更多“李老师每上完一节课都会进行总结思考，写好教学日记，一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理，发现问题及时纠正。这表明李老”相关问题
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第1题：
教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于( )。A.行动研究
B.撰写日记
C.观摩讨论
D.案例分析答案：A解析： -
第2题：
（）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
- A、教学后的反思
- B、为教学的反思
- C、教学中的反思
- D、A+B+C
正确答案:B -
第3题：
教学日记是教师教学反思的主要方法之一，以下对教学日记的理解，正确的是（）
- A、是简单的“镜像”纪录生活，对教师的教学没有影响
- B、需要对教学实践进行观察，并深入思考，但只是经验的记叙，没有实际意义
- C、教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题，引发教师开展教学研究，是有意义的
- D、教学日记是教师自己的教学感受和反思，不能用来与同行交流
正确答案:C -
第4题：
教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为（）。
- A、教育机智
- B、教学反思
- C、教学工作计划
- D、教学工作总结
正确答案:B -
第5题：
课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由（）来完成。
正确答案:任课教师 -
第6题：
单选题李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果， 并据此对教学进行调整，这种课堂评价属于（ ）。A形成性评价
B总结性评价
C诊断性评价
D选拔性评价
正确答案： D解析： -
第7题：
单选题把自己的教学实践作为一个认识对象在历史过程中进行思考和梳理的反思过程是( )。A纵向反思
B横向反思
C个人反思
D集体反思
正确答案： C解析： -
第8题：
判断题教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括（ ）。A提纲式
B点评式
C解说式
D随笔式
正确答案： D解析： 常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。 -
第10题：
单选题教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为（）。A教育机智
B教学反思
C教学工作计划
D教学工作总结
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ ）。A行动研究
B撰写日记
C观摩讨论
D案例分析
正确答案： A解析：
题干表述的反思方法是行动研究法。教学反思是指教师在一定的教育理论指导下，以自己经历的教育教学过程为思维对象，进行回忆、思索、审视和评价，从而提升教学能力、理论素质的思维过程。教学反思的方法有反思日记、详细描述、实际讨论和行动研究。其中，行动研究是教师有计划、有步骤的对教学实践中产生的问题进行总结反思，并与学生进行合作探究，多听取学生的反馈与建议，从而解决实际问题的反思方法。 -
第12题：
填空题课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由（）来完成。正确答案： 任课教师解析： 暂无解析 -
第13题：
引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。
A假设—问题—验证—总结提高
B问题—假设—验证—总结提高
C问题—假设—总结提高—验证
D假设—问题—总结提高—验证
B
略 -
第14题：
一个优秀的教师应该学会对教学设计进行反思，因为反思能发现问题。在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
正确答案: （1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
（2）请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取同事对于自己教学设计的意见。
（3）用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。 -
第15题：
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
- A、教学效果
- B、教学过程
- C、教学目的
- D、教学效率
正确答案:A -
第16题：
（）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。
- A、教学评价
- B、教学反思
- C、教学过程
- D、教学总结
正确答案:B -
第17题：
在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（）。
- A、形成性评价
- B、标准参照评价
- C、终结性评价
- D、诊断性评价
正确答案:C -
第18题：
单选题在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（）。A形成性评价
B标准参照评价
C终结性评价
D诊断性评价
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。A假设—问题—验证—总结提高
B问题—假设—验证—总结提高
C问题—假设—总结提高—验证
D假设—问题—总结提高—验证
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。A教学效果
B教学过程
C教学目的
D教学效率
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题李老师每上完节课都会进行总结思考，写好教学日记一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理，发现问题及时纠正。这表明李老师（ ）。A善于自我反思
B缺乏探索精神
C善于自我暗示
D缺乏创新意识
正确答案： B解析： -
第22题：
单选题（）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。A教学评价
B教学反思
C教学过程
D教学总结
正确答案： B解析： 题干描述的是教学反思的内涵。 -
第23题：
单选题李老师每上完一节课都会进行总结思考，写好教学日记，一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理，发现问题及时纠正。这表明李老师善于（ ）。A教学反思
B循序渐进
C自我暗示
D创新方法
正确答案： D解析： -
第24题：
问答题一个优秀的教师应该学会对教学设计进行反思，因为反思能发现问题。在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？正确答案： （1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
（2）请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取同事对于自己教学设计的意见。
（3）用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。解析： 暂无解析